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指导思想与理论依据
在《品德与生活课程标准》中明确指出：品德与生活是一门以小学低年级儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。
大自然是人类赖以生存的环境，大自然又是神奇的、丰富多彩的，尤其对于在大自然中太阳光下的游戏与玩耍中，能在老师的指导下，积极参与观察，并能结合自己的生活实践体验的活动，探究各种自然现象，是每一个低年级的学生都乐于参加，并具有较为强烈的探究欲望的。因此在教学活动安排上，体现了生活性、开放性与活动性，以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系儿童生活的主题活动或游戏为载体，以正确的价值观引导儿童在生活中发展，在发展中生活，小课堂所呈现的是学生在社会、家庭、学校生活大课堂的知识和情感的迁移与建构过程。每一个人都是在与自我、自然和社会的互动中成长和发展的，在自然生活中蕴藏着丰富的教育资源，合理有效的利用、开发其相关内容，不但能够加强与儿童生活世界联系，更能使教学效果更具实效。
教学背景分析
教学内容：
我们和太阳做游戏》选自人教版《品德与生活》一年级下册第二单元《走进大自然》，这个单元包括四个主题——主题一“春天来了”，旨在倡导学生走到大自然中去，通过寻找春天、从而去发现春天的变化，感受大自然的魅力;主题二——“小苗快快长”通过各种种植活动，了解植物生长的特点，帮助学生理解：一年之计在于春的含义，了解春天是万物生长的好季节，培养学生做事负责、坚持的净胜;主题三——“我们和太阳做游戏”通过参与实践活动，探究阳光与影子的关系等，感受大自然的奇妙，激发学生探究大自然奥秘的好奇心与兴趣;主题四——“风儿吹呀吹”通过各种实践活动，使学生感受到风的特点，并了解风对人们生活的影响以及人们对风的利用，进一步感受大自然的奇妙和人类利用自然的聪明才智。
大自然是与人类社会相区别的物质世界。包括：水、空气、山脉、河流、微生物、植物、动物、地球、宇宙等等，而太阳又是宇宙中的一颗恒星，它是万物之源，它给地球上所有的生物提供了能源。《我们和太阳做朋友》是《走进大自然》中的第三个主题，提倡大家感受春天阳光的温暖和户外活动的快乐，亲近热爱大自然，从而去探究和发现阳光的奥秘，感受大自然的奇妙，激发探究大自然的兴趣，让学生建立关注生活、热爱生活的意识。并且让学生从与太阳做个游戏开始，懂得太阳不仅能带给我们精神上的愉悦，同时它还蕴含着很多很多我们未知的奥秘，需要我们能投入大自然的怀抱中，积极探索发现，在感受大自然赋予我们美好生活的同时，提升科学探究意识。本节课所涉及的内容是《我们和太阳做游戏》的第一课时，主要是借助清明节这个踏青游戏的好时机，以各种在阳光下的游戏为活动载体，引导学生在参与活动的同时，能观察与发现阳光的神奇之处，并以此激发学生探究和阳光有关的自然现象的积极性，同时也是倡导学生在阳光明媚的春季，都能走进大自然，感受亲近大自然，感受它的美丽与神奇。 教会他们生活，并以此引发学生热爱生活与大自然的情感。
学生情况分析及相应教学设计：
一年级学生对探究自然界的奥秘有较强的欲望，已经能够留心观察身边的事物了。相对而言，他们对于每天东升西落的太阳而言，比较习以为常了，甚至有些熟视无睹。为了更好地了解他们对太阳的认识程度，课前，我针对中三小一1班36名同学进行了谈话和问卷调研，问卷问题为两个：一是让学生写或者画出你在什么地方见到太阳的踪迹;二是人们利用太阳做些什么?
从谈话中，了解到学生对于太阳每天东升西落的自然现象已经非常熟知，并能知晓例如春天的阳光照在人的身上暖洋洋的，照在植物上，花红了、草绿了、树也发芽了，从中不难看出，学生对于太阳对生物的基本作用有了基本认知，为课上落实“探究和阳光有关的自然现象”的教学目标奠定了良好的基础。在谈话中，学生对于太阳的认知基本就存在于表象，比较浅显，但他们有进一步认识、了解植物的好奇心与求知欲，因此，将本课的教学重点制定为：通过体验活动，感受大自然的游戏的快乐，探究和发现关于阳光的自然现象。
从学生问卷回答上来看，太阳的踪迹学生答案统计：
人们利用太阳做些什么统计
学生问卷(部分)：
学生对于太阳踪迹的生活经验，学生已经能认识到天上看见、海上看见日出，太阳照在植物上或者房屋上，而对于人们利用太阳做些什么这个问题而言，多数学生除了能写出太阳的能源利用——太阳能热水器、路灯，大部分学生能写出晒被子生活利用，全班又名学生写到种植植物需要阳光，但学生的回答也就仅仅如此了，因此，将本课的难点制定为：“感受太阳对人类的积极作用。”因此，在教学中，设计了“太阳公公本领高”活动，让学生通过课前观察与调研，发现太阳不仅为生活提供能源，更能让我们的生活更加快乐与美好，并借助“没有太阳的世界将是怎样”引发学生思考，从而更加深刻的认识太阳是万物之源，以此来增强学生热爱太阳、热爱生活和热爱大自然的情感。
教学方式及教学手段：
基于学生情况以及年龄特点，在教与学的策略上，借助清明小长假为时间资源，以学生喜欢的游戏为实践活动载体，通过各种课前游戏活动体验、探究、发现、调查、课上交流汇报展示活动培养学生探究意识，并在探究中采取玩手影、吹泡泡等实践体验，通过对比激发学生探究阳光奥秘的积极性，结合“晒晒太阳本领”，让学生了解到：阳光对于人类的积极作用。以此引导学生热爱生活和热爱大自然的情感。
具体教学方法策略说明：
1.“我爱大自然”——清明踏青户外活动照片导入，从学生生活实际出发，引出课题。
2.以“我们和太阳做游戏”为主线，设计多种活动：
“阳光与影子”：采用观察法，结合清明节的体验与观察，发现影子形成的原因，并通过课堂展示、小记者采访与视频结合，激发探求自然奥秘的兴趣。
“阳光与色彩”：采用学生喜闻乐见的吹泡泡游戏，通过实践体验，发现阳光的七彩的自然现象，感受阳光带给我们的快乐与神奇!
“晒太阳本领”：采用图片、绘画、儿歌等多种展示方式，引导学生感受太阳对于人类生活的积极作用。
3.“没有太阳的世界将是怎样”：采用假设方式，引发学生思考：没有的世界将是非常可怕，引导学生认识到太阳是万物之源，热爱生活与热爱大自然的情感。
课前准备：
教师准备：PPT教学课件 泡泡机 灯(手影游戏中的小太阳) 太阳对人类积极作用的图片资料及实物
学生准备：
1.“我们和太阳做游戏”的游戏体验和观察记录;
2.观察记录一日太阳的影子变化
3.搜集太阳公公本领的资料，并用自己喜欢的方式展示(可以用绘画;可以拿实物;或者用能体现太阳积极作用的物品介绍)。
教学目标(内容框架)
1.情感与态度：
感受春天的温暖和户外活动的快乐，能表现出热爱生活和热爱大自然的情感。
2.行为与习惯：
通过活动体验，初步养成爱观察、好提问的好习惯，能表现探究大自然的兴趣。
3.知识与技能：
通过玩儿吹泡泡和手影游戏，简单了解关于阳光的一些自然现象，初步感受太阳对于人类的积极作用。
教学重点：通过活动实践，感受在大自然中游戏的快乐，探究和发现关于太阳的相关知识。
教学难点：感受太阳对于人类的积极作用。
教学流程示意
教学过程(表格描述)
教学阶段教师活动学生活动设置意图技术应用时间安排
“我爱大自然”照片导入展示学生清明户外踏青活动照片，引导学生回忆与自然亲密接触的美好回忆。说出在春出暖花开的季节户外活动时的心情，初步感受春天大自然中阳光的温暖与美好。生活导入照片素材3分钟
阳光与影子从假期游戏体验交流汇报说起，从而引导学生初步感受影子形成原因，激发学生探究自然奥秘的兴趣。
在老师的引导下初步感知影子形成的原因，并有探究阳光奥秘的兴趣。了解知识照片资料和灯15分钟
阳光与色彩采用吹泡泡游戏对比，直观的让学生感受到户外游戏的乐趣与阳光的七彩自然现象。玩游戏，体验吹泡泡乐趣，发现阳光的七彩颜色，感受，感受其神奇。亲自实践泡泡机和课件10分钟
晒太阳本领引导学生太阳的本领，教师图片、实物资料补充。用自己喜欢的方式展示太阳对人类的作用，激发探究自然奥秘的兴趣。难点突破课件、
及教学实物 5分钟
和太阳做朋友课件出示辨析图片阐述自己观点，提升热爱生活与大自然意识。分析能力课件图片5分钟
拓展延伸总结倡导学生多到户外活动，探索发现大自然的奥秘。情感升华课件2分钟
教学过程(文字描述)
一、谈话导入：
1.师：清明节刚过，同学们一定过得很开心吧?快来看看大家都做些什么了?(视频)
……
学生回答
2.师：照片中的小主人来说说当时的心情和看到的景象。
(2、3名学生回答)
3.师：从这些同学的发言中，你们能感受到什么?
生回答
4.师：为什么大家都喜欢在阳光明媚的春天到户外走走呢?
学生回答
5.师小结：是呀，春天来了，太阳散发出温暖的阳光，照在大地上，花红了、草绿了，小树发芽了!这么美好的大自然，谁不喜欢呀!在这春暖花开的季节里，我们和太阳一起做游戏，快乐无比(板书课题——我们和太阳做游戏)
设计意图：谈话导入，唤起学生对于在温暖阳光下感受大自然的美好与赏景活动快乐心情的回忆，并以此引出课题。
我们和太阳做游戏
1.阳光与影子：
(1)师：假期中，我们都和太阳做了哪些游戏呢?快拿出你的记录表和同桌同学交流一下吧，如果你觉得你同桌玩得游戏特别有意思，他的发现也很独特，就赶快举手，让他推荐给全班同学，交流时声音要小，不要打扰到其他同学，开始吧!
学生小组交流 并举手推荐
被推荐的学生全班汇报自己游戏的快乐发现(学生在交流时，教师要有意识地观察，先找到与影子相关的游戏)
(2)师：我这儿收到了我们班同学玩儿手影的照片(出示照片)， 他用手打出的是什么?
学生回答
(3)师：手影是怎么形成的呢?
学生回答
(4)阳光照在手上，挡住了光线，形成的阴影就是手影，你还在生活中见到过什么影子呢?
学生回答
(5)师：对的，当光遇到不透明的物体时，就会有影子出现。谁来做个小老师教大家打手影?
学生跟着学
(6)师：不知你们发现了吗，怎么咱们在这儿打的手影没有他照片里的清晰?
学生回答
(7)你们观察得真仔细，太阳光、晶亮亮，手影玩得真叫棒!会观察的孩子，一定也会思考，想一想：阳光、手和手影之间有什么关系?手势变了，影子会有什么变化呢?
学生回答
(8)师：光和影子在手的两侧，手势变了，手影也会变化呢，课下我们可以与同学一起，在阳光下进行个手影大赛，看看谁会的手影多，尽享太阳赋予我们的快乐!玩游戏会快乐，能发现探究影子奥秘，也会快乐?仔细观察下面小片子，结合假期中的记录表，讲一讲一天中影子是怎么变化的。
(播放一天影子变化的视频)
学生回答
(9)师：就像同学说的那样，太阳在天空中的位置不同，影子的长短和方向也是不同的!是不是很有意思呀!
设计意图：旨在通过玩手影游戏，让学生初步感受影子形成原因，激发学生探究自然奥秘的兴趣。
阳光与色彩
(1)师：我们和太阳除了玩影子游戏，还可以玩儿这个(手里拿出一个泡泡机)
请一名学生上前吹泡泡，下面学生可以用手抓泡泡
(2)师：玩吹泡泡开心吗?请你仔细观察，泡泡的颜色是怎样?
学生回答
(3)师：细心的同学发现了，在阳光下吹泡泡，泡泡的颜色是七彩，能说明什么呢?
学生回答
(4)师：阳光是七彩的——红橙黄绿青蓝紫，泡泡上五彩斑斓的色彩正是折射阳光的结果，还有一种自然现象也能看出太阳光的色彩，那是……
学生回答
(5)师：对，就是彩虹!(PPT出现彩虹图片)
雨后，太阳出来了，天空中的彩虹就像是一座七彩桥，为天空更加的美丽，看到它的人们更加快乐!同学们，我们和太阳做的游戏有影子游戏、吹泡泡游戏，这么快乐，你们能猜猜植物们是怎么和太阳玩游戏的吗?
学生猜一猜 教师资料补充
(浅浅地渗透一点光合作用(PPT图片)
比如，很多植物，在阳光下，呼出氧气……比如，向日葵和阳光的游戏：跟随太阳的方向转变方向(PPT图片);有些花，在阳光下开放，在夜间合拢(PPT图片……)
(6)师：太阳和大自然中的植物也在进行着快乐的游戏，多么有趣的现象呀，你要是能有一颗探究大自然奥秘的心，就能发现更多的奥秘与神奇!
设计意图：通过学生生活经验以及参与活动发现阳光的七彩的自然现象，感受阳光带给我们的快乐与神奇!
3.阳本领
(1)师：因为有了太阳，我们能与阳光游戏，快乐无比，因为有了阳光，大地一片新绿，美不胜收，太阳的本领可不止这些，它还能帮人们做很多事情呢，快把你知道地告诉给大家!(结合在家搜集的关于太阳公公本领的图片、物品、照片或者利用儿歌、歌曲都可以)
学生展示太阳本领(用自己喜欢的方式进行展示)
(2)师：太阳的本领真是大!洗过的衣服晒在太阳下干得更快，阳光有杀菌作用，能预防霉菌的产生(PPT图片);太阳能的加热板、路灯新能源的利用已经很常见了(PPT图片)，在太阳下运动会促进钙质的吸收，让我们更身体更加强健，不仅这样，听我们的儿歌中也有太阳，给我们带来了无限的快乐……还有很多很多，请你用一句话来夸夸太阳!
(这里或许可以分出几个层次来。比如，A.人们生活中对太阳光的直接利用。利用太阳光晒衣服、被子;腌制的食物在阳光下风干;人们在阳光下晒太阳，补钙等。B.人们利用太阳光作为能源，比如，太阳能的加热板、太阳能路灯，将来或许还会研制出太阳能汽车等等。告诉孩子们人类很聪明，能开动脑筋，更好地利用这种宝贵的自然资源。)
学生回答
(3)师：太阳是万物之源!我们的身体健康成长，离不开太阳;我们每天吃的食物的生长，也离不开太阳：我们呼吸的氧气，离不开太阳;地球上的大部分能源：电能、热能等等离不开太阳;就连我们日常生活中，例如晒衣服之类的也不开太阳，通过了解，你觉得太阳的本领怎样?
学生回答
(4)师：它的本领真大，它太神奇了(板书——神奇)!
设计意图：采用图片、绘画、儿歌等多种展示方式，引导学生感受太阳对于人类生活的积极作用，激发学生探究自然奥秘的兴趣。
三、没有太阳的世界将是怎样：
1.师：万物生长靠太阳，你们假想一下，如果没有了太阳，世界将会是怎样?
学生回答
2.太阳是人类生存的基本保证.阳光是我们生活中必不可少的能源，没有了太阳世界，我们无法想象，所以我们要更加珍惜太阳赋予我们的一切。
设计意图：旨在通过对“没有太阳的世界将是怎样”引发学生对太阳与人类关系的思考，从而更加深刻地认识到，太阳对人类的积极作用。
四、总结提升：
1.师：我们要和阳光做朋友，多亲近大自然，经过一节课的学习，现在让你到户外去和太阳做游戏，你最想玩儿哪些?
学生回答
2.师：其实能和太阳玩儿的游戏很多，课下，你可以和你好朋友或者爸爸妈妈创造更多的玩法，在春暖花开的日子里，珍惜热爱太阳赋予的美好，探索发现大自然的奥秘，我们的生活会更美好更快乐!
板书设计：
学习效果评价设计
本课设计了多种形式的活动，如课前调查、小组交流、游戏体验等,充分调动了学生参与学习的积极性，通过课前调查、实践以及课上交流，课后延伸等不同学习环节，评价内容检测教学目标的达成情况，评价方式采用自我评价和教师评价相结合方式进行。具体的评价设计方案如下：
课前评价：
1.我们和太阳做游戏的记录单完成情况。
(1) 游戏记录单完成情况(★★★★★)
(2) 一天中影子变化记录表(★★★★★)
2.清明假期，我和太阳做了 等游戏。
课中评价：
根据学生交流、汇报情况师生及时评价、反馈。
课后评价：
1.通过本课的学习，我知道了太阳的本领真大，可以 。
2. 我知道了一些有关太阳的知识，如 。
3.回家以后，我还想和太阳做 游戏，观看太阳 等现象，并通过看书、上网查找、向家长、老师询问等方式揭开谜底。
4.我想对太阳说： 。
本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数)
一、从教学活动设计上看：
教学活动设计，关注了学生的生活实际，从学生的生活经验出发，设计不同体验活动：以清明节为时间资源，以学生喜闻乐见的游戏为活动载体，课前让学生在家长的引领下，进行有针对性的与太阳进行游戏，并在游戏中观察记录发现与太阳相关的自然现象，课堂教学活动设计，则是在学生课前实践的基础上，进行手影、吹泡泡游戏再体验，加深学生对与太阳游戏带给我们的快乐和太阳一些神奇现象的认知，并采用小记者采访、展示与汇报的方式，引导并与激发学生探究与太阳相关自然现象与探究大自然奥秘的兴趣，并设计了晒晒太阳的本领，引导学生关注太阳在人们生活中的积极作用。
二、从教学内容上看：
充分利用并挖掘身边的教学资源，教学内容从学生生活实际出发，依托教材，但不拘泥于教材，利用清明节为时间资源，以学生的生活中的游戏体验辅助教学，进行资料补充，使教学更具实效性，同时更加充分地体现了本课程的生活性与开放性，课堂中的多种方式教学，又充分体现了课程的活动性。使学生在丰富多彩的教学内容中，通过多种教学活动，提升亲近大自然的美好情感，感悟太阳的神奇和对人类的积极作用，并引出热爱生活和探索自然的情感。
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