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《当代青年的社会责任》说课
来源查字典政治网| 2013-01-21 发表| 政治教学分类:说课稿

政治教学

一、 说教材

(一) 内容简析

本框是初三思想政治课教材的结束语,也是全书思想教育的归宿和落脚点。本课通过实例分析,使学生初步树立正确的人生观、成才观、择业观,以增强社会责任感和历史使命感,树立共产主义远大理想,努力把自己锻造成为德智体美劳全面发展的创新型人才。本框内容分三部分:第一部分讲“每个青年都应履行自己的社会责任”;第二部分讲“立志成为祖国需要的人才”;第三部分讲“正确对待升学和就业”。

(二) 教学目标

知识目标:明确当代青年的崇高使命,理解人才的概念和成才的条件,树立正确的就业观和人才观。

能力目标:通过教学,初步培养学生正确的人生观、成才观和就业观,增强责任心和使命感,提高观察问题分析问题的能力和扩散思维能力。

觉悟目标:通过教学,使学生能正确处理个人和社会、理想与现实、成才与择业之间的关系,帮助学生纠正一些在人才、职业方面的错误认识,使学生明确祖国利益高于一切,树立立志做祖国需要的人才的观念,并以此观念指导行动,做到知行统一。

(三) 教学重点、难点

1. 青年成才的条件是本课的教学重点。

确定其为重点的原因:成才是涉及学生今后成长发展的一个重要的实际问题,也是学生很关心的热点问题。社会主义现代化建设需要大量的合格人才,这就要求青年学生成为各种各样的人才,青年学生也大都有成才的愿望。讲清这一问题,可以使学生认识青年成才的优势,激励学生勤奋努力,积极准备和创造条件,争取早日成才。

2. 树立正确的职业观,这既是本课的教学重点,也是本课的教学难点。

确立其为重点的原因:初中毕业后,学生面临升学和就业的选择,只有帮助学生树立正确的职业观,才能引导学生正确对待升学和就业,促使学生在今后的工作中爱岗敬业、努力奋斗。

确立其为难点的原因:由于目前社会上存在着明显的职业差别,学生在职业问题上存在着许多片面的认识和错误倾向。因此,要讲清这一问题,使学生信服所讲道理将回有一定难度。

二、 说教法

教学是一门“教书”的艺术,要发挥教师的主导性与学生的主体性、主动性和主创性,就必须选择恰当的教学方法。本框教学过程中使用的教学方法有:

1.情景教学法。运用多媒体教学手段,创设教学情境,激发学生平等和谐的参与意识,增强学生愉悦的情绪体验。

2.例证教学法。初三学生已有初步的问题分析能力,因此,可通过剖析实例,使学生理论联系实际,提高辨证思维能力。

3.反馈教学法。通过有效的课堂提问和适度的课堂练习,教师根据信息反馈,及时鼓励或纠偏或弥补,使学生认知得以提高,从而升华教学。

三、 说学法

教学还是“育人”的艺术,素质教育的核心是注重每个学生的培养和思想觉悟的提高,反映在课堂上就是充分发挥和调动学生“学”的主体性和能动性,因此,学法指导尤为重要。针对本框内容,我指导学生的学法是:读、讲、议、练。

四、 说教学程序

本框教学过程设计如下:

(一) 情景导入

首先多媒体显示三组片段:1.孙中山领导推翻封建帝制(电影《孙中山》片段);2.毛泽东创建新中国(电影《开国大典》片段);3.邓小平领导改革开放(《邓小平南巡》片段)。然后设问:

(1)不同历史时代,人们担负的历史使命是否相同?

(2)处于半殖民地、半封建社会的旧中国的人们担负怎样的历史责任?

(3)社会主义建设时期每个公民应尽的社会责任是什么?

(4)时代赋予当代青年的崇高使命是什么?

以上四个问题的设置目的是引导学生阅读教材,探询问题答案,教师机给予适当的点拨提示。

(二) 讲析重点

由当代青年应承担的历史使命引申出问题:青年学生如何来承担这一历史使命?启发学生结合教材思考问题,得出结论——成为祖国需要的人才。进而指导学生辨析:只有成名成家者才能称之为人才。通过讨论,使学生明确人才的概念及成才的条件。

(三) 突破难点

树立正确的职业观是本课的教学难点。讲析时,可进行例证分析——运用多媒体教学手段展示李素丽、徐虎、张利君等先进人物的材料,引导学生树立正确的职业观,正确对待就业。

(四) 总结巩固

用投影方式显示本课的“板书设计”,与学生一起总结新课内容,并展示课堂检测题目,检验教学效果。

(五) 教学升华,拓展能力

展示口头小论文题目:《我的择业观》,要求学生联系社会发展背景和个人实际,谈谈自己的想法。对学生的“谈论”要循循善诱,不加任何评价,这样有利于教学民主气氛的形成,更能使学生思想觉悟得到升华。

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