三年级《品德与社会》教学工作总结

本人承担了三年级《品德与社会》的教育教学工作,我深深地感到辛勤付出之后换取成功的那种快乐。在这一学年中,在完成教育教学任务中,本人尽职尽责。按照大纲要求制定并实施教育教学工作计划。做到开学有计划,学期末有总结,质量分析。教学中,我结合三年级学生的心理和年龄特点,以及实际学情,扎扎实实抓教学,认认真真做工作。在工作中只有不断反思、总结才能有助于今后的教学工作的提高,为此,我对本学期的品德与生活的教学工作进行总结如下:

一、教学方式多样化、生活化。

在品德教学中,我们要特别关注儿童正在进行中的现实生活,做到有实效性、针对性,教学方式要多样化、生活化。儿童是学习的主体,学生的品德形成和社会发展,可以在各种活动中实现。品德教学采用学生乐于易于接受的方法进行教学,有趣味性、新鲜感,是唤起学生参与课堂教学积极性的前提。课堂教学被称之为教师和学生的双边活动,是因为我们认识到教师和学生都具有主观能动性。让教材里的生活情境和学生真实的生活共鸣,从而真切地体会与动物友好相处的快乐,让学生真实的生活生成教材。通过这种活动,不仅使学生在课堂中获得体验,而且还为师生、生生对话搭建了舞台。因此,在教学中,必须在立足课堂的基础上,引导学生进行"模拟"生活,让品德从生活中来,又回到生活中去,拓展教学时空。我十分注重对教材情境创设的创造性改编,对课堂教学练习的重组和创新,使得课堂教学更富有趣味性、生活性和生命意义,力争课堂40分钟的教学质量。

二、寓品德教育于学习活动之中。

寓品德教育于学习活动之中,多样化的活动为学生提供了体验和感悟的机会。在本套教材中,多样化的活动,如:讨论、调查、游戏、表演、欣赏、制作等,避免了单调学习,同时它也培养了学生的听、说、思考、动手等综合能力。如三年级的学生,对语言的领悟能力已经达到了一定水平,一些常用的语言只要读出来,就能明白话的意思。但是他们对文字的认知数量有限的,往往是会说的话不会写。在课堂教学中,每当遇到阅读时,我们都要求学生在不认识的文字上写上拼音,以便于学生以后的学习、记忆和理解。但是这样就大大浪费了课堂上的教学时间,没法达到最好的教学效果。

三、把品德与生活课的教学同学生日常生活紧密联系起来。

教学中把思品与生活课的教学同学生日常生活紧密联系起来,帮助学生掌握正确的是非评价标准,懂得何谓善、恶、美、丑,提高他们养成良好道德行为习惯的自觉性和安全意识,形成健康的人格和良好的心理,生理素质。本学期的品德与生活,教学目标是初步培养学生形成良好的生活、劳动习惯;教育学生遵守纪律,养成基本的文明行为;保护环境,爱惜资源;使学生初步了解了一些生活中最常见的自然、社会常识;掌握了一些自己生活中需要的基本知识和劳动技能。在教学活动的每一个环节我注意把握儿童的实际情况,根据课程标准的各项规定制定教学计划和教案,帮助儿童展开活动。儿童的品德和行为习惯的形成、知识和能力的发展、经验的积累是一个连续的过程。因此,教学活动中我注意活动之间的连续性,帮助儿童获得彼此联系的、不断深化的经验和体验。在课堂上,关注言行不良表现的学生,及时调动班级和教师的力量帮助他们认识错误,认识错误造成的严重后果,从而校正自己的言行。平时注重培养他们养成俭朴,文明礼貌,尊老爱幼,遵纪守法,保护环境的道德行为习惯,个性心理方面培养学生形成健康的人格和良好的心理,生理素质。

四、今后努力的方向:

第一、加强专业教学水平。教师的专业即是教师之本,我将在具体的教研活动中,在教案编写、课堂教学、课后反思等方面加强钻研,不断提升自己的教研能力、教学水平,并通过听课加强互相学习,通过撰写反思、教学论文等提高自己的专业水平。让品德与生活教学更有趣、有效,更富创新思想,更能促进学生的成长。

第二、继续加强品德与生活学科教学研究,努力提高教研水平。在课改实验中,我们实验教师担负着承担教改前沿突破的重担,新理念下的教师要有"个人学习促成长"的思想,只有学习型的教师才能把教学研究工作做好,才能有所创新和突破,因此,今后我还要继续学习如《品德与生活课程标准》之类的指导性文章,进一步理论联系教材及教学工作实践,创造性地开展教学工作。

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