近年来，北海市中学政治教师以先进的教育教学此文转自斐斐课件园理论为指导，以着力推进政治学科课堂教学改革为重点，在政治教学中全面推进素质教育，加强对政治学科教学研究，提高了思想政治课教育实效和教学质量此文来自优秀教育资源网斐斐,课件园，促进了全市政治教师队伍专业素质的发展和政治学科教学科研水平的提高。

　　一、加强教师培训

　　观念的转变是实行教学改革的前提。政治学科作为中学必修课程，是基础教育课程改革的重要内容，北海市从2002年秋季学期开始，初中政治开始使用新教材。为了使广大教师迅速适应新教材教学，由市教科所牵头，对教师进行培训。各中学在市教科所指导下，组织老师学习了《国家基础教育课程标准及辅导》、《让教师走进研究性学习》、《走进高中新课程》等相关理论，并对所学理论展开讨论，提高认识水平。如北海中学政治组在课题实践研究中，老师重新审视了师生之间的关系，认识到老师的教不仅仅是拿着课本读，自我陶醉的“演说”，学生的学也不仅仅是被动的接受，盲目的听从，而是师生心灵的碰撞，思维火花的喷发，师生情感的交流过程。老师是知识的传播者，更是知识的点拨者，学生发展方向的引路者。北海八中组织政治教师学习新教材、新课标，围绕着“如何处理课程标准与教材的关系”、“新课改下如何备课”等主题开展研讨，使教师理解新课标对课程性质、特点、目标、任务的表述，把握新课标的设计思路，掌握和熟习新课标的内容标准，以及新课标对本课程的各项有关建议，并且能在实际的教学中贯彻新课标、新教材要求。教学观念的转变，为政治课改实践奠定了思想基础。

　　二、开展实验研究

　　在加强培训，转变教师教学理念的基础上，各中学政治科组配合市教科所制定了具体的教研活动方案，在教学中开展课改实验活动，取得了一定成效。

　　1.改进教学方法

　　课改在政治学科中的实施，主要体现在课堂教学方式的转变上。传统的课堂教学，教师是课堂的主宰者，教师围绕教案转，学生围绕教师转，学生处于被动的地位，教学仅是“灌输---接受”、“告诉---记忆”的单向活动。课改后，教师更注重学生主体地位，课堂教学突出了师生交往、积极互动、共同发展，教学不再是教师教与学生学的机械相加，而是人人参与、平等与对话，课堂教学充满着合作与沟通的良好氛围，广大政治老师不断探索政治学科适合课程标准和新教材的教学模式。如北海中学开展“思想政治教育模式的创新设想与实验”研究，根据不同年级学生特点，摸索出初中“讨论式”和“愉快式”教学模式，高一、高二“析疑式”教学模式和“谈话式”教学模式，高三复习“五步”教学模式，课堂教学改革受到学生欢迎，每学期两次家长接待日、政治课题研究课等都深受家长们欢迎，社会效应良好。

　　2.进行“学法指导”

　　政治学科的教研，不单要研“教”，还要研“学”。以前，课题组更多的是注重研究老师的教，而忽视了对学生“学”的研究。课改后，老师对学生的“学”加强了研究，减少无效学习时间，提高学习效率，让学生在读中学、做中学，尽量通过阅读、探索、思考、观察、操作、想像、质疑和创新等丰富多彩的认识过程来获得知识。如北海九中开展研究性学习，针对春节北海城乡居民的活动调查，写出了《为未成年人健康成长营造良好的文化环境》的调查报告，北海一中学生叶贵超在研究性学习活动中，深入市场调查，撰写的调查报告《北海市中秋月饼市场令人欣喜的新变化》在《北海日报》上发表，报社寄来的稿费虽然不多，但给学生的精神鼓励却是无法用物质衡量的。研究性学习活动的开展，激发了学生探究的热情，培养了学生的实践能力和创新精神。学生的学习方法有了较明显的转变，表现为有自主性、自觉性、主动性、探索性，能够有准备地学习、有选择地学习、独创性地学习、对自己今后的学习前途和人生道路有美好的憧憬和丰富的想象力，并有实现理想的愿望和责任感。

　　三、改革评价制度

　　研究考试评价制度，是政治教研工作的重要内容。课题组通过教研，教改，改革了考试方式，调整了考试内容，充分发挥了考试对素质教育的导向作用。现在，我市初中政治教学已初步建立以学生全面发展为目标的开放式评价体系，实行开卷考试，关注对学生情感、态度、价值观的考查。考试内容体现了开放性，中考考试成绩实行等级划分标准。有的学生建立学生成长档案袋，用形成性评价来完善过去单一的终结性评价，使评价不只是为了选拔与甄别，而是发挥了激励和导向作用，从而促进学生更好地全面发展。高中政治会考设置研究性学习内容，针对这一变化，广大教师们也积极组织学生开展研究性学习活动，培养了学生的实践能力和创新思维。

　　四、开发校本课程

　　校本课程开发是近年来我市政治课改的一大特色。课改实验开展以来，我市中学积极开展校本课程开发的实验与研究，探索开发校本课程，作为国家课程、地方课程的补充和拓展。如北海八中按照教育部有关课程设置计划，结合本校实际情况，开展“综合实践活动课”、“主题活动课”，北海一中开展“校本课程开发的实验与研究”，北海中学开设选修课等。经过几个学期的实验，已取得阶段性成果：初中部开设了独立的心理健康教育课程，高中研究性学习也已有明显成效。校本课程的开发，不仅给学生创设了广阔的学习空间，也丰富了课程资源，进一步推进了政治科教育教学此文转自斐斐课件园改革。

　　五、科研深化教研

　　当前，我市已经形成了市教科所—学校科研室---政治科组---政治教师自上而下的政治学科教研体系，制定了有效的激励机制，调动了广大政治教师从事教育教学此文转自斐斐课件园研究的积极性。市教科所全面抓教研工作，对全市教师进行科研培训，对教学进行宏观指导，对课题进行审查，指导课题研究，促进教研质量的提高。各校科研室能发挥引领作用，有研究专题，以研促教，以研促改，努力提高教学的实效性，促进教学科学化。各校政治组发挥教研核心作用，创造性地开展政治教研。如北海六中政治组在素质教育理论的统领下，借鉴现代教育理论，围绕课改，创造性地开展一些专题教研活动，使教研活动成为促进学科教学实践一个生长点。北海九中以“高中段的研究性学习、初中段的探究式

　　教学以及信息技术与学科教学整合”为重点，开展了“教师科研指导”的培训。通过培训，大部分教师基本认识到参与教育科学研究的必要性，了解了教育研究的基本内容、研究的基本要求、科研选题的常识、科研课题方案设计的要领、实施研究的要求等理论知识，并将理论知识应用于教学实践，参与了国家十五计划A类课题、学校的心理课题研究。陈憬、谭文钦老师还参加了“信息教育与学科教学整合”的课题研究。有的老师能围绕研究课题撰写论文，形成教研成果。其中，谭文钦老师写了《浅谈文化课学习不良生的心理辅导》，郭秀敏老师写了《关于创新教育的两点浅谈》，倪峥老师的创新性论文也曾获自治区级及国家级奖。北海二中政治组积极组织教师积极参加教育课题研究，如参加《非智力因素在开发普通高中学生学习潜能的影响》、《普通高中素质教育的实施途径》、《普通高中可持续发展研究》、《对学生思维品质的培养》等课题的研究，提高了教师的科研能力，促进了教师自身的发展。北海八中以科组为主体，就课改、教改、考改中的主要问题，开展专项研究。如在《新课标下初中互动式教学的实践研究》的课题中，八中政治组参与了“初一政治活动课教学模式的研究”的子课题研究。在子课题研究工作中，他们抓实验计划的制定，抓具体研究课，抓实验研讨活动，抓实验子课题的进度及实验情况评估，抓实验资料整理、教学案例收集和论文心得写作。填写好《互动式教学课题活动记录册》，建立研究档案，填写好学期计划、学习记载、个案分析、实验课记载、活动记载、成果记录、阶段总结等。针对暑假研究性学习活动，做好课程设置、教学活动内容、实施步骤、课程管理等具体工作。在这个过程中，教师将教学中遇到的问题与课题研究结合起来，将教学实践中的经验不断总结上升为理论，又将理论在实践中检验，不断地完善和提高自己的专业素养。其他学校的政治组也都能发挥教研主力军作用，根据自身的素质、特长、风格等实际情况，自主地选择相关的研究内容，进行特色研究。大部分教师能不断总结教研经验，撰写教研论文，有的获得区级、市级奖励，有的作为优秀科研成果在报刊杂志发表。其中北海中学政治论文有10多篇、北海一中政治老师有18篇论文在省、市、校级刊物发表及获奖，北海七中叶吉海老师的《也谈城乡结合部初中段潜能生的教育》获国家级二等奖并在人民日报出版的教育文献《现代教育理论与实践指导全书》发表，由政治老师牵头的《新课改理念下教学模式的探索》课题研究，2005年12月圆满结题，为政治课教学开辟了一条课改之路。北海七中李大英老师的论文《思想政治课复习“中心辐射法”初探》获得自治区优秀论文评比二等奖，其他学校的老师也有多篇论文成果获奖。这里虽然无法一一列举，但已充分说明我市政治教师科研意识较强，业务素质、科研水平有了较大提高。

　　六、开展师徒结对

　　青年教师的迅速成长，能为政治学科教研工作提供宝贵的人力资源。为让政治学科的青年教师以超常规的速度实现“跨越式”发展，各校政治教研组普遍开展了“师徒结对”活动，由经验丰富的老教师担任青年教师的导师进行传、帮、带，学员与导师一起备课，研究教材教法，师徒互相听课、评课等。如北海八中在师徒结对中，明确师徒双方职责。师傅教师职责是：教书育人，为人师表；热爱学生，热爱教育事业，树立高尚的师德形象。从教学常规、课堂管理、教学基本功等三个方面对徒弟进行认真细致的指导。每周至少听徒弟1节课，课后及时交流并作好听课记录。对徒弟参加课堂教学评优等活动认真给予指导，悉心给予帮助，引导徒弟在日常教学中积极主动地进行教学反思，指导徒弟撰写好教学案例、教学论文（每学期至少一篇案例或论文）。指导徒弟完成学校布置的各项工作，任务。徒弟教师职责是：虚心认真地向师傅学习。教书育人，为人师表；热爱学生，热爱教育事业，形成高尚的师德。教学常规、课堂管理、教学基本功等方面认真听从师傅的指导。每周至少听师傅1节课，课后及时交流并作好听课记录。认真参加课堂教学评优活动，争取获得优良的成绩。在日常教学中积极主动地进行教学反思，撰写好教学案例、教学论文（每学期至少一篇案例或论文）。完成学校布置的各项工作，任务。通过师徒结对，青年教师学到了好的教学经验，大大缩短了独自摸索、积累经验的时间，迅速成长为教学骨干。

　　七、搭建交流平台

　　每学期各校举办的教学开放周活动，是我市近年来政治教研活动的一大特色。让学科老师上公开课，研究课，观摩课等，是检查课改落实情况，加强学校之间的交流，促进教研向纵深发展的有效举措。开放周的公开课向教师、家长以及社会各界全方位开放，促使教师自觉贯彻课改精神，教学思想得到一次大洗礼。校与校之间搭建交流平台，互相取长补短，教改教研蔚然成风，教育教学此文转自斐斐课件园质量不断提高。如北海五中结合教学开放周，有针对性地推出优秀课例，发挥名师示范作用，使好的课改经验得到推广，教师的教学方式和学生的学习方式都有了改进，教学成效显著。北海八中开展送教下乡，指导薄弱学校开展课改，改进教学，促进政治学科教育教学此文转自斐斐课件园质量整体提高。

　　总之，近年来政治教研活动的开展，使我市的政治教学质量此文来自优秀教育资源网斐斐,课件园不断提高，中考成绩稳中有升，高考政治科成绩也排在全区前列。今后，课题组还将继续深入开展教研活动，以研促教，实现教研相长，使政治学科教科研质量更上一层楼。

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