教学目标

情感与态度：体验水的珍贵和来之不易。

行为与习惯：在日常生活中养成节约用水的好习惯。

知识与技能：了解水与人们生活的关系，知道自来水的生产过程，懂得水资源的宝贵。

过程与方法：通过交流、思考、小调查等活动，充分体验水的珍贵和来之不易。

教学重点：懂得水资源的宝贵，初步养成节约用水的意识。

教学难点：体验水的珍贵和来之不易。

学情分析：家乡宜都是鱼米之乡，有长江和清江穿越而过，对于生活在水乡的孩子来说，由于没有体验过用水的担忧和缺水的经历，所以体验水的珍贵和来之不易是本课应突破的难点。

教学准备：课件

教学时数：第一课时

教学过程：

一、创设情境，引出话题。

1.导入：

同学们的歌声真动听!今天老师也给大家带来了一种动听的声音。请同学们闭上眼睛静静听一听，这是什么声音呢?你猜出来了吗?

2.(课件出示：水声)师板书：水

二、联系生活实际，体会水的作用大。

(一)生活处处都有水

你在哪些地方见过水呢?

(二)生活处处需要水

1.是呀，生活中处处可以见到水，你今天什么时候用过水了?

2.看来，我们日常生活中处处需要用到水。除了家里和学校生活中用到了水，还有哪些地方需要用到水?

(三)我们的生活离不开水

1.啊，原来水的作用还真不小。我们的生活离不开水，各行各业的生产也都离不开水。可是在我们的生活中有时候还会遇到这样的情况。

2.老师现身说法停水的经历。

3.你们有过这样的经历吗?

4.我们偶尔停一次水就会这样不方便，可是西部地区却长期缺水，让我们来看一组图片。(课件出示：西部缺水)

5.看了这组图片，你知道了什么?

6.听了刚才的发言，你感受最深的是什么?

7.小结，板书：我们的生活离不开水。

三、借助个案剖析，懂得节约用水。

(一)观察小演示，了解水资源的缺乏。

1.和干旱地区的人们相比，我们是多么的幸运，因为我们长期生活在长江边上，从来不会因缺水而发愁，是不是我们地球上的水就多得用不完呢?让我们来看一个演示。

2.假如这个量杯里装的就是地球上所有的水，在这里面既有海水，也有淡水，海水就是咸水，我们可以直接饮用吗?我把地球上的水分为了咸水和淡水(师倒)猜猜，哪部分水是可以利用的淡水?看来同学们的课外知识很丰富，这才是我们可以利用的淡水，这些淡水是不是都可以直接利用呢?不是，有的是冰川，有的是地下水，有的已经被我们污染了。师滴一滴水，这才是我们可以直接饮用的，请大家仔细观察，是多少呢?(只有一滴)

3.看了这个演示，你知道了什么?又想说些什么?

(二)故事启迪，感受水的来之不易。

1.大家说得真好，下面我们再来听一个故事，看你从这个故事中又知道了什么?

2.(课件出示：水的旅行)这滴水经历了哪些过程才来到我们身边?

3.此时此刻，你对水又有什么新的认识呢?

4.小结：同学们说的真好!板书：水来之不易

四、指导行为实践，学会节约用水。

1.是啊，我们的生活离不开水，而我们可以利用的水资源是少之又少，而且水来的又这样不容易，我们的确要节约用水。(板书：)

2.你们在生活中有哪些节约用水的小窍门和好办法?分组交流，全班交流。3、生活中，是不是人人都做到了节约用水呢?下面我们一起来看这样几组画面(课件出示浪费水的现象)

4.讨论：他们做到了节约用水吗?哪些地方做得不好?帮他指出来。假如你就在他身边，会对他说些什么?请你用这节课学到的知识来劝劝他们。(创设情境，师生演练。)

5.引导小结：

通个这节课的学习，你明白了什么?有哪些收获?看谁说的多。学生交流。

教师总结谈话并板书：节约用水，从我做起

6.拓展延伸，回家后和家人一起填写节水计划表，争做节水小能手。(课后实践：家庭节水小计划)

附：

我家的节水计划

节水计划：

1.

2.

3.

4.

节水成果：

1—2月用水 吨，水费开支 元。

3—4月用水 吨，水费开支 元。

5—6月用水 吨，水费开支 元。

板书：

5.节约用水

生活离不开水

水来之不易

节约用水 从我做起

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