新的学期开始了,为了促进学生良好品德的形成和社会性的良性发展,养成良好的行为习惯,形成基本的道德观念、价值观和初步的道德判断能力，从而使学生获得社会性的良性发展，特制定本学期品德与社会教学计划如下：

　　一、学生情况分析

　　三年级学生在课堂上他们看来很活跃、很热闹，但是学生对问题的深入思考方面却非常缺乏.他们还处于儿童期，这一阶段是儿童品德和社会性发展的启蒙阶段，他们刚刚进入“品德与社会”课程的学习，这一册的教育内容应当是对学生品德形成和社会性发展打基础的教育，是学生由良好品德和行为习惯养成向良好品德的形成和社会性发展的自然衔接。

　　二、教材设计

　　本册教材设计了5个单元：1、我学习，我快乐；2、家庭因我更美丽；3、共享友爱阳光；4、谢谢你，家乡的劳动者；5、五十六个民族五十枝花。各个单元主题下设若干（3-5）个主题，服务于内容需要，增强可读性、趣味性。图文并茂采用对话的儿童语言，设计主持人式的旁白链接，富有亲切感。

　　三、教材目标

　　1、珍惜时间，学习合理安排时间，养成良好的学习习惯，独立完成学习任务，不抄袭、不舞弊。

　　2、了解有关安全常识，有初步的安全意识和自救自护能力。

　　3、学习料理自己的生活，尽量少给父母添麻烦。关心家庭生活，愿意分担家务，有一定的家庭责任感。知道家庭中要讲道德，成员之间应相互沟通、平等相待，能正确处理自己与家庭成员之间的矛盾。

　　4、感受与同学之间的友爱之情，学会和同学平等相处、互相帮助。体会真诚相待、相互理解、讲信用的可贵。

　　5、观察周围不同行业的劳动者，感受他们的劳动给人们生活带来的方便，尊重并感谢他们，珍惜他们的劳动成果和了解家乡的优秀人物，向他们学习。

　　6、知道我国是一个多民族的国家。了解不同民族的生活习惯于风土人情，理解和尊重不同民族的文化，增进民族团结。

　　四、本学期的教学重难点和奋斗目标

　　1、教学重难点：

　　帮助学生从小养成良好的学习习惯，是小学教育的一个重要内容。而当前的学生学习动力不足，自控能力弱，缺乏科学的学习方法和良好的学习习惯。由此引导学生增强时间观念，学习科学安排时间、合理利用时间，初步养成生活规律。不给父母添麻烦，自己学会管理自己。

　　2、奋斗目标：通过学习、实践体验、探究活动，将品德、行为规范和法制教育，爱国主义、集体主义和社会主义教育，国情、历史和文化教育，地理和环境教育等有机的融合，引导学生通过自己生活密切相关的社会环境、社会生活和社会关系的主题学习，养成良好的行为习惯，形成基本的道德观、价值观和初步的道德判断能力，从而使学生获得社会性的良性发展。

　　五、突破重点，难点的具体措施

　　1、全面准确地把握课程目标

　　品德与社会课程不同于以往的思品课和社会课，也不是两者的简单叠加。该课程旨在促进学生良好品德的形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心，良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。在创造性使用教材过程中的依据是什么？课程标准。

　　2、大胆选择、开发和利用课程资源。

　　教学中应依据课程标准，重视学生的社会参与，重视学生生活圈的逐渐扩大，注重社会性意义的发掘，如：民族文化、社会风俗伦理、历史、地理、政治、法律、经济等方面的整合。随着活动形式逐渐复杂，涉猎的范围慢慢扩大，文本资源、社会信息、考察采访资料等要综合运用。在课程实施过程中，凡能促进课程内容与现代社会、科技发展和学生生活的紧密联系，给学生提供主动参与、探究发现、交流合作并且能增长知识、开发智力、培养能力、陶冶情操、养成好习惯的一切可用教育资源，都应成为品德与社会的有效课程资源。教师本身的学识、态度和价值观，也构成了影响学生学习的课程资源的一部分。

　　3、综合组织多种活动。

　　情感在活动中萌发，课堂在活动中生成。养成好习惯的养成，能力的培养，性情的陶冶是离不开课堂内外丰富多彩的活动的。活动使一切“随风潜入夜，润物细无声”，仿佛嫩芽无声无息破土而出。教材本身提供了很多活动的范例，如编剧本，角色扮演、小记者采访等，然而教学总是处在一种流动的状态，时刻挑战教师的智慧。使活动更适合自己班级的学生，使活动更具操作性，及时调控活动进程等都是值得教者深思的。

　　4、引导学生去进行角色转换。

　　当前学校的大多数学生是独生子女，家长包办过多，角色意识和责任意识相对较弱，他们不知道自己在家庭、学校、社会中所承担的角色，更不知道自己由于角色不同所应当承担的责任。而角色意识和责任意识是一个人社会性发展的基础，需要在小学阶段的教育中奠定初步基础。通过角色转换，让学生多进行一些生

　　活体验，并引导学生对生活进行观察，人们在生活中是怎样在根据不同的场合很好地进行着角色转换，履行自己的职责。教师要注意运用学生的生活经验来提高学生的认识。

　　5、重视发展性教学评价方法的运用。

　　发展性教学评价关注人的发展过程，课程标准将学生的发展、教师的发展与课程的发展融为一体。强调评价过程化，重视儿童在活动中的态度、情感、行为表现，重视儿童活动中付出的努力的程度，以及过程中的探索、思考、创意等；强调评价多样化，如：主体多样化，角度多样化，尺度多样化；强调质性评价，强调观察过程，强化专题性探究过程，建立成长记录袋，实施阶段性评价。

　　六、课时安排

　　第一单元 我学习，我快乐； 10-12课时

　　第二单元 家庭因我更美丽； 10-12课时

　　第三单元 共享友爱阳光； 9-12课时

　　第四单元 谢谢你，家乡的劳动者； 12课时

　　第五单元 五十六个民族五十枝花。 12课时

　　七、教学进度表

　　周次 起止日期 教 学 内 容 1 2.25-3.2 第一单元 我学习，我快乐； 2 3.4-3.8 主题一：时光老人对我说 3 3.11-3.15 主题二： 我有一把金钥匙 4 3.18-3.22 主题三：今天我进不了吗 5 3.25-3.29 第二单元 家庭因我更美丽；主题一：妈妈，您放心吧 6 4.1-4.5 主题二：我爱我的家人 7 4.8-4.12 主题三：我们共同面对 8 4.15-4.19 第三单元 共享友爱阳光；主题一：大家都是好朋友 9 4.22-4.26 主题二：你的心情我理解；主题三：友爱是相同的 10 4.29-5.5 主题四：为了友谊，我们共同努力 11 5.6 -5.10 第四单元 谢谢你，家乡的劳动者； 12 5.13-5．17 主题一和主题二 13 5.20-5.24 主题三和主题四 14 5.27-5.31 第五单元 五十六个民族五十枝花 15 6.3-6.7 主题一和主题二 16 6.10-6.14 主题三 复习 17 6.17-6.21 复习 考试

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