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初一在整个初中阶段很重要，有扎实的基础，会使学习更加轻松。下面就为您推荐内容 《神奇的工具》教案。希望您学习成绩突飞猛进。
《神奇的工具》教案
一、 教材分析
本课主要介绍的是画图软件中比较常用的三种工具：刷子、橡皮、颜色填充工具。结合学生已有的知识，让学生直观了解这三种工具的使用方法。为了培养学生使用绘图工具的兴趣，更好的掌握工具的使用，我对本节教学内容进行了开发和重组，把本节课的标题《变魔术》改为《神奇的工具》，以学生学习为主，创设情境，设计不同任务来让学生掌握知识，培养学生分析、思考、解决问题的能力及实践操作的能力。本节课内容将为以后进一步学习画图工具的其它工具奠定基础，具有承上启下的作用，同时也为培养学生的创新精神提供了更多的机会。
二、 学情分析
由于学生只学过铅笔工具的使用方法，很难在独立绘画过程中找出填充工具的注意事项，而且工具样式单一，也不容易创作比较理想的作品，学生体会不到成功的喜悦，学习热情会被抑制。因此，课前为学生们准备一些图片，为学生创设情境，调动学生积极性，让学生直接对这些图形进行再加工，这样可以极大地调动学生的参与热情，鼓励学生自主大胆尝试操作，积极进行操作练习，从而掌握工具的用法及技巧，并充分地发挥想象力，全身心地投入到创作中去。
三、 教学目标
1、知识与技能目标：熟练掌握刷子、橡皮、填充工具的使用方法，并能灵活用到实际绘画中，提高自己的操作技能，掌握文件保存的方法。
2、过程与方法目标：通过探究刷子、橡皮、填充工具的使用方法及它们之间的区别，扩展学生思维，培养学生思考能力、自主探究、协作学习能力，培养学生用不同方法解决同一问题的能力和借鉴以往经验的知识迁移能力，进一步培养学生的实践能力、表达能力及绘画能力和创新精神。
3、情感态度与价值观目标：培养学生有爱心、热爱大自然、保护环境的情感，逐步培养学生正确的审美情趣。
四、 教学方法
以学生发展为本的原则，运用引导、任务驱动、问题解决、创设情境、自主探究、协作学习等教学方法。
五、 教学手段
本课运用多媒体教学课件，吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣，调动学生积极性。通过课件创设问题情境、老师质疑，引导学生思考分析问题，自主探究，协作学习解决问题，从而完成任务。
六、 教学准备
制作多媒体教学课件，准备一幅没有颜色的大森林与小动物的图片放在学生机供学生使用。准备一幅可供学生自由想像设计的图片和学生自学资料、小锦囊。准备学生自评表、互评表。
七、 教学过程：
一、 创设问题情境，引出新知
同学们，老师为你们带来一幅图片，大家看看这幅图片有什么问题吗?(展示课件)为什么没颜色呢?原来生活在这片森林里的小动物不爱护大自然，随意的破坏环境，森林里的环境受到严重的影响。突然有一天，这片森林和小动物都失去了颜色。怎么办呢?可急坏了这些小动物。同学们，你们想不想帮助他们找回颜色呢?
这节课让我们一起用神奇的工具去帮助这些小动物好吗?
二、 任务驱动、巧妙设计
任务一：帮助小动物找回颜色(填充工具和刷子工具的学习)
1、老师质疑、学生思考分析问题
师：想一想，帮助小动物找回颜色，要用到工具栏中的什么工具?
学生思考、分析问题，得出结论(填充工具)
2、学生自主探究、尝试操作
学生认真阅读填充颜色的方法(课前准备的方法形成资料放在学生桌子上)，自主探究，鼓励学生大胆尝试操作，同学这间互相帮助。(教师巡回指导)
3、发现问题
整个画布的颜色都变了
4、分析、讨论问题
教师引导学生打开小锦囊，学生思考、分析、讨论锦囊内容
5、小组协作学习、解决问题
小组结合锦囊内容，合作探究用放大镜和刷子工具解决问题(教师适当引导，巡回指导)
6、交流成果，渗透情感
找生上前展示，边说边演示，让学生总结使用填充工具的注意事项。渗透情感。
任务二：清理垃圾、建设家园(橡皮工具的学习)
1、操作实践，创设情境(展示课件)
同学们，现在我们已经帮小动物们找回了颜色，可大森林现在的环境很不好，你们看，地上还有很多垃圾，小花也遭到破坏，地上已没有多少绿草了，现在我们来帮助小动物们清理垃圾，建设家园好不好?我们用什么工具来清理垃圾呢?
生：橡皮工具(学生结合美术学科回答问题)学生尝试操作
2、发现问题
为什么用橡皮擦过的地方与我使用画线颜色不一样呢?
3、适当点拔，小组协作讨论解决问题
小组汇报探究成果(总结橡皮有两种用途：擦除和绘画)
4、建设家园
用刷子工具把残缺的植物补上。并保存文件。
三、 学生反思，填自我评价表
四、 接受挑战(展示课件)
师生谈话，你喜欢一年四季的哪一个季节，每个季节都有他自己的景
象，你能发挥自己的想像力，利用今天所学的工具将下面这幅图设计出你最喜欢的季节的景象。要求：(有绘画的人物或景物或小动物)图略
交流成果学生自评、互评
五、 总结、强化
让学生说一说学到了什么，培养学生对学习内容进行系统分析和总结的能力。然后课件出示本节课的知识点，总结教学，对学生期盼、鼓励，让学生对所学的知识有理性的认识。
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