论文关键词:艺术专业大学生 思想政治理论课 教学实效性

【论文摘要】思想政治理论课的实效性教育要有针对性,需因材施教,特别是对于艺术类的大学生,他们个性比较突出、思维比较敏捷,对理论课不够重视尤其是思想政治理论课。因此,需要强调教学内容、教学方式的创新,注重与艺术类专业的相关知识相联系,增强吸引力和感染力,通过实践性教学,提高学生的兴趣和教学质量,达到对艺术类大学生思想政治理论课实效性的教育。

高校的思想政治理论课是对大学生进行马克思主义理论与思想政治教育的主渠道、主阵地,它在培养社会主义事业有用人才的工作当中,具有十分重要的地位和作用。近年来,国家教育部越来越重视对于高校学生的思想政治教育,下发了《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》,它是社会发展的总需求,是高校教育的重中之重,但是,在高校当中存在着这样一个特殊群体,他们的思想特别活跃,思维非常敏捷,都具有独自的个性特点,他们便是艺术类的大学生,有着鲜明的个性和独特见解的新一代青年。对于思想政治理论课他们有自己独特的想法,但是,很多想法和认识偏离了轨道,不利于他们自身的发展,不利于国家对社会主义建设人才的培养。因此,提高艺术类大学生的思想政治修养,加强相关的理论学习就显得尤为迫切。

一、高校艺术类大学生思想政治理论课教育的现状

(一)教师对于艺术类大学生思想政治理论课不够重视,教学内容形式缺乏针对性。

作为教师要教书育人,为人师表,以良好的思想政治素质和道德风范来影响和教育学生。教师在思想政治理论课的教学当中起着引导和促进的作用,一言一行都是学生模仿的对象,都会直接影响到学生对课程内容的学习,教学效果如何都将会直接在学生身上得到反应。如果教师的个人素质得不到提高,对艺术类大学生的思想政治理论课不重视,那么教学的质量永远都得不到提高。至于目前的教学形式,大部分教师都是用传统的教育方法给学生讲授课本内容,照本宣科,到考试就给学生划分考试内容或重点,让学生在短时间内去复习,去记忆以便应付考试,而有些教师则存在着为了完成教学任务而去上课,没有针对学生的实际情况去设置课程内容和形式,枯燥无味提不起学生的兴趣,对教学、对学生及不负责任,达不到教学目标的要求。

和其他专业的理论课一样,目前存在的状况是授课形式基本上都是教师讲授为主,延用过去的陈旧的条条框框来要求,采用机械的灌输和简单的说教,往往服从于政治宣传和政策解释,难以深入大学生的灵魂,缺乏学生的自我参与、自我教育。有些教师在课堂上也是随便说说,甚至如此交代学生:我这门课不是考试科目,你们在下面做什么都行只要不影响我的课堂就可以了,因此造成学生对该门课程不重视,课堂上出现看小说、打瞌睡等现象。

(二)艺术类大学生对于思想政治理论课的认识、重视不够。

大部分艺术类大学生重专业,轻素质,轻思想,对理论课漠不关心特别是思想政治理论课,他们认为毕业后从事的是艺术类的工作和思想政治没什么关联,只要学好专业知识就已经足够了,有着熟练的技术和较强的实际操作能力就业也就不用担心了,何必浪费那个时间来学什么思想政治,况且思想政治的东西对他们以后的专业发展方向没有多大用处,觉得和艺术没有关系,对思想政治理论课抱无所谓的态度,认为政治与艺术是完全分开的两个不同概念,是两条平行线,无论你如何延伸都不会有交点。因此,在学习上也只是为了应付考试,没有深入的去理解其中的真正含义,对于该课程甚至有找借口找理由请假、逃课等现象出现,使理论知识得不到升华,自身素质得不到提高。

二、形成艺术类大学生思想政治教育理论课现状的主要原因

(一)专业教师的教育方法缺乏对症下药,有的放矢。

任课教师没有很好的引导学生如何去看待理论课的学习,同时也没有针对专业性质的不同而采取不同的教学方式方法,没能联系实际、联系专业的相关知识进行教学,不能结合艺术类大学生的思想实际进行有效的思想政治教育。大多数任课教师的教学仍旧是从理论到理论、学生不知所云、不感兴趣。学习了几年的思想政治理论课,就只知道说“毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思想”,但实际上没有多少人真正知道毛泽东的思想是什么,邓小平的理论是什么,以及三个代表重要思想又代表着什么,甚至是居于表面的解释也说不出来,这便是高校中艺术类大学生的普遍现象。

(二)艺术类大学生的学习压力大,昂贵的学费是他们重专业轻思想的重要原因。

艺术类的考生文化水平和理论水平普遍偏低,导致他们对思想政治理论课不感兴趣,理解能力比较差且缺少系统的理论学习方法。由于他们是艺术类的大学生,在思想上比较活跃、思维宽广敏捷,对专业的学习只重视技能技巧和实际动手能力的方面,而枯燥无味的理论课对于他们来说没有吸引力。另外因为艺术类的大学生在学费上是相当昂贵的,并不是每个普通家庭能够承受得了的数目,一般每年单是学费就是上万,三、四年下来包括生活费等其他费用也要花上4—6万元,因此特别是家庭经济比较困难的学生更能体会父母的艰辛,一心想出人头地,为父母争口气,因此拼命的学习、专研专业知识,使自己的技术水平能更上一层楼。艺术类的专业在技术技能方面要求比较高,主要是实际的动手操作能力及思维能力的培养,他们对专业课非常用心去学,为能做出好的作品找到好的工作而努力,然而对于思想政治理论课就觉得无所谓,可学可不学,对专业知识没什么影响,没有看到问题的实质所在。

三、提高艺术类大学生的思想政治理论课实效性教育的途径

(一)在思想政治教育理论课的教学中针对大部分艺术类大学生重专业轻素质的现状,要注意改变教育模式,有针对性的进行教学,而不是一刀切。

思想政治理论课与其他课程一样,一定知识内容的传授是必要的,但这类课程的实质所在是思想观念和实际行为,应着力于学生思想政治素质的提高。学好专业知识固然重要,也不否定要认真学习提高专业技能,但是思想政治理论课也是不容忽视的,它能培养一个人的道德修养,人格素质。一个人的人格低下,素质不高,他的专业技能再高也不能成为大师,凡能成大器者莫不为德能双全者,我们不能将艺术定位在谋生的手段和赚钱的工具,特别是在社会日益商业化的今天,人格的全面与技能的精

湛是同等重要的,不容忽视其中之一,因此要努力提高艺术类大学生对思想政治理论课的认识及重视程度。

1、把思想政治融入到艺术当中,说明艺术与政治的密切关系

让学生转变观念,就要有意识地引导他们,使他们认识到艺术作为人类文化创造的重要领域,精神生产的重要部门,在学习上认真、努力是值得肯定的,但是不能够无视政治的重要性。艺术与政治既有区别而又紧密联系,那种认为艺术是政治的附庸和为艺术而艺术的观点都是不正确的,艺术与政治同属于社会意识形态,同在上层建筑范畴,二者是辨证统一的,它们同时服务于特定的经济基础,社会主义艺术需要坚持正确的政治方向,而政治也可以通过高尚的艺术来表现。因此,教师在上课的时候应该根据艺术类大学生的专业特点,找准案例,通过事例让学生了解艺术和政治是分不开的,并且是融入到艺术当中的。

2、将艺术类大学生的思想政治教育理论与社会实践、改进创新相结合

据2006年12月在梧州学院内做的一次艺术系各年级各专业学生的问卷调查,结果显示:78%的艺术类大学生不喜欢上思想政治理论课,主要原因是因为上课内容太枯燥无味,听着能令人睡着;65%的学生认为应该参加一些社会实践,如参观爱国主义教育基地、深入农村、社会调查等,或者任课教师能够举些典型的事例来烘托氛围,提高学生注意力。理论联系实际是党的优良传统和作风,理论教育和实践教育相结合是大学生思想政治教育的根本原则。应主要加强以教学实践、专业实习为主要内容的实践教学。把实践教学作为课堂教学的重要组成部分和巩固理论教学成果的重要环节,使大学生在参与实践教学的过程中,深刻体会蕴涵在各门课程中反映人类文明成果、弘扬民族精神、体现科学精神、揭示事物本质规律的内容,培养大学生的创新精神和实践能力。

当今社会科技比较发达,各方面的信息技术都能迅速发展,在思想政治教育方面也在一步步的加强和完善,特别是对艺术类的大学生,他们的思维比较敏捷,他们的专业要求他们要有创新的意识,他们有着丰富的想象力,因而也不可能遵循守旧,不管是什么课程什么事物都希望能找到新的东西,发现新的亮点。那么在这种情况下思想政治教育理论课的教学也必须要有创新点,有不同的发现、不同的教学方式、方法才能吸引艺术类大学生,因此在面对新形势和新情况时,思想政治理论课的实效性教育在继续发扬优良传统的基础上,还必须在内容、方法、形式等方面努力进行创新和改进。

艺术类大学生的思想政治教育理论与社会实践、改进创新相结合有着重要的实际意义,通过社会实践活动或者教学实践活动来巩固和推进思想政治理论课的学习,加强理论联系实际。我们在搞每项具体活动时必须考虑好要实现的工作目标,这是我们组织活动的方向。对广大学生而言,参与活动就应该有认识的提高,素养的提高,学业知识的提高。对组织者而言,还有一个能力的提高。总之,每一场活动都要达成培养人、锻炼人、造就人的目的,使每个参与者都能有所启迪。因此要加强艺术类大学生的思想政治教育理论与社会实践、改进创新相结合才能更好的提高教育教学质量。

(二)针对艺术类大学生的理论水平、文化水平普遍偏低的情况,加强他们对理论知识的吸收和理解。

针对艺术类大学生的理论水平、文化水平普遍偏低的情况,任课教师在课前一定要认真选择教学内容、方式方法,激发学生学习的兴趣和欲望;在教学方法上首先要结合艺术类设计专业的特点,注重设计教学与实践的结合。如可以在课堂上设计一个课堂联系的环节,把这部分的内容作为学生平时表现的一部分成绩,这样既可以活跃课堂氛围同时还可以使学生加深对课堂内容的熟悉程度。另外还要坚持教学密切联系社会、联系市场,积极更新观念和知识,以实际案例作为学生理解的渠道。

(三)针对艺术类的大学生他们个性比较突出,思想特别活跃,表现欲强的特点,要更新观念,转变教学方式,提高思想政治教育课的实效性。

1、加强第一课堂和第二课堂的结合

在正常的课堂时间以外,我们可以尝试一下非任课教师与学生的沟通,因为现在大部分高校都逐步设置有辅导员的工作岗位,和学生接触的机会较多,对学生的情况也比较了解,因此可以通过辅导员平时与学生的交谈,其内容可涉及到艺术和政治之间的相关问题,提高学生的政治意识。另在课余时间或是可以利用正常的上课时间,根据课程内容的需要,可带学生到校外参观各类博物馆、纪念馆、展览馆、烈士陵园等爱国主义教育基地,让学生进一步了解政治情况,提高思想教育的实效性,教学并不一定局限在课堂上,应适时改变一下教学方式

,提高学生学习的兴趣。

2、利用典型示范、环境熏陶的教育教学方法

针对艺术类大学生的专业特点,可以设置演讲比赛、辩论赛,以“思想政治理论课对艺术类大学生的思想、专业学习是否有帮助”为辩题,可以通过自己的观点及在找材料的过程当中收获相关知识,从中可以提高他们对思想政治理论课的认识,并加以重视。也可开展丰富多彩的校园文化生活,创建良好的校园文化氛围,校园精神氛围对学生具有很强的感染力,可以直接影响到他们的思想,提高他们的素质以及对思想政治的认识。

总之,教育的方式方法是多种多样的,最重要的是教育者要懂得因材施教,根据艺术类大学生鲜明的个性和实际需要,而采取不同的方法、措施,突出重点,提高教学质量,最终改变目前艺术类大学生对思想政治教育理论课认识的现状,进一步提高艺术类大学生思想政治理论课教学的实效性。

论文关键词:艺术专业大学生 思想政治理论课 教学实效性

注:

①、《关于进一步加强和改进大学生社会实践的意见》 中青联发[2005]3号 ??2005年2月1日

参考文献:

1、梁淮平:《艺术院校思想政治理论课实效 性初探》 http://210.28.48.9/djyp/

ShowArticle.asp?ArticleID=106 2006年12月25日查阅

2、黄晓白:《艺术院校思想政治工作存在的问题及对策》

http://210.28.48.9/djyp/ShowArticle.asp?ArticleID=108 2006年12月20日查阅

3、中共中央宣传部、教育部:《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》(教社政[2005]5号文)

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