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创设情境导入新课，调动了学生的学习兴趣；在探究过程的环节中选取了学生所熟知的事迹料，用问题引领法，辅助学生自主探索，培养了学生的自学能力；对重难点问题的处理上，采用补充材料、学生合作探究、教师精讲点拨的方式，使学生由感性认识上升到理性认知，既发挥了学生的主体作用，又发挥了教师的主导作用,最后播放歌曲,《爱的奉献》结束全课，使学生的思想情感得到了升华，从而达到本课的教育目的。教学中讨论交流效果不理想，个别学生特别是学困生并没有真正融入其中。有些问题没有给学生留出足够的思考空间，就过早地把答案呈现给学生。教学过程中“怎样做的技能进一步拓展，教育指向对学生成长的逻辑需进一步强调。
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