当前位置： 查字典政治网 > 政治教学 > 教学设计 > 《我和动物交朋友》教学设计
1.指导思想与理论依据
课程设计遵循建构主义学习理论，以学生为中心，强调学生学习的主动性，即在一定的情境下通过协作、讨论、交流，通过自主学习、探究学习和合作学习等学习方式促进学生和谐均衡个性化发展。建构主义学习理论主张以学生为中心，强调学生学习的主动性，充分利用信息技术资源转变教学模式，优化课堂教学，改革传统教学中不适应时代潮流的部分，才能真正实现学生自主学习、协作学习从而使学生建构自身的知识体系。
同时通过对教材、课堂、课内外资源与学生现实能力认知水平的充分挖掘，力求发挥出教师与学生在课堂学习过程中的教学相长作用。与此同时，又通过设置多个教学环节，节节深入地为教学目标的实现展开深入探索，培养学生自主学习、合作学习的学习方法。
2.教学背景分析
《我和动物交朋友》是人教版《品德与生活》第四册教材中第二单元《让家园更美好》的一个主题。本组教材围绕“让家园更美好”这一中心展开。选编的四个主题分别是：我们的大地妈妈、花草树木点头笑、我和动物交朋友、美化家园。选编这四个主题旨在让学生关心周围的环境，为保护周围的环境做力所能及的事;有初步的生态意识，在自己的生活中尝试一物多用，废物利用;爱护花草树木和动物，培养与动植物和谐共处的环境意识;对生活中常见的自然现象有探究的兴趣。《我和动物交朋友》这个主题的设计意在通过一系列活动让学生知道动物是人类的好朋友，喜欢和动物交朋友，能够善待动物，知道戏弄动物的行为是错误的，同时培养保护珍稀动物的意识。
依据本学科的课程标准，本课程以儿童生活为基础，培养儿童具有良好品德与行为习惯，乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。课程理念中的三条主线之一就是关注“儿童与自然”这个环节。本课中所要呈现的“动物”就是自然世界中的一部分，所以在设计课堂教学环节中，注重深入挖掘儿童内心对动物的态度，引导儿童更加热爱小动物及其生存环境，树立生态观念。
根据课前调查，大部分同学有养过小动物的经历，比如猫、狗、金鱼呀等，但由于学生年纪小，孩子虽然很喜欢小动物，却对动物的知识了解甚少，对动物为人类所做的贡献和给人类的启示等问题的了解更是知之甚少，不知道怎样做才是真正对动物们好，不知道怎样和动物和谐相处。他们对动物的喜爱往往局限于看到动物长得可爱，而没有想到动物和人类的关系，还有的同学把爱护动物简单地理解为给动物喂食，不让它们饿着。所以在教学中，应面向全体学生，利用学生已有的生活知识激发学生学习兴趣，营造互帮互助，共同学习的环境，并且在学习中加深对小动物的了解和认识，懂得只有本着遵循动物的生活习性，关心爱护动物才能与动物成为朋友，并把这种爱延伸到生活中去，并关注动物的生存环境。
为能顺利促成教学目标的达成，采用了儿童喜爱的猜谜语、讲故事的教学方式和模拟表演、小组合作的教学手段以及换位思考的教学模式，通过拉近学生与小动物的距离，促成教学目标的达成。
经过对二年级学生的课前调查发现，92%的同学养小动物，这是本节课从孩子与动物故事出发的设计基础和依据。而捕捉过野生小动物的同学张占总人数的40.2 %、对“举例说明怎样对待动物才是友好行为”的回答中14.7%回答不知道，52%含糊地回答“对它们好”，只有33.3%提到“喂食、喂水”没有人提到不捕捉伤害野生动物、观动物园不乱投喂食物、保护动物赖以生存的家园等。由此调查表明孩子对动物有兴趣、有热情亲近它们，当对如何关爱动物，尚不清楚，由此设计本课情景表演“放飞小鸟”“喂食小鹿”“维护动物家园”等环节。
3.教学目标(含重、难点)
教学目标：
1.情感与态度：热爱动物，喜欢和动物交朋友，知道戏弄动物的行为是错误的;初步养成“尊重动物需要，用适合的方式” 的交往态度。
2.行为与习惯：能够善待动物，和动物友好相处。
3.知识与技能：知道动物是人类的好朋友。
4. 过程与方法：初步体验与社会生活相联系的学习过程。
教学重点：
知道动物是人类的好朋友，喜欢和动物交朋友，能够善待动物，和动物友好相处。
教学难点：
初步养成“尊重动物需要，用适合的方式” 的交往态度。
4.教学过程与教学资源设计(可附教学流程图)
课前活动：动物谜语【意图：激发情趣】
活动一：图片欣赏
1.刚才我们猜了好多动物的谜语，喜欢动物吗?现在让我们一起走进动物吧!欣赏动物图片
2.说一说这些:动物给你带来什么感觉?
【意图：初步感受动物给世界带来的精彩与快乐】
活动二：分享经历
1.小组交流：快把你和动物最精彩的那段故事在小组分享一下。
2.全班交流：自己与动物的故事
3.播放汶川小狗救人的故事
这只小狗好吗?人和小狗之间是一种什么样的关系?为什么是朋友呢?
4.随机讨论、分享：
(1)动物给我们的生活带来了什么?
(2)你和你的动物朋友是什么关系。
【意图：从孩子自己身边的事出发，在讲述和分享动物与人充满温馨和快乐的故事中再度体会人与动物的和谐之美;感悟动物是人类的朋友。】
活动三：情境故事
故事一：小鸟想要。。。。。。
1.(播放音乐、鸟叫声)，同时教师深情引入情境：请你闭上眼、想象你就是一只美丽的小鸟，正在自由自在的展翅飞翔，蓝天、白云、真美呀!你飞到一扇窗口，忽然被一把抓住了，放进笼子里。请你睁开眼睛，看看到底发生了什么?请大家静静地看——
2.播放明明对话小鸟的幻灯。
3.续演结尾：
明确要求：两人一组，演出明明最后是怎么做的、小鸟又是怎么说的。
教师引导讨论：你们同意明明这样做吗?为什么?
4.分享并总结：“真正的朋友就要： ”
【意图：让孩子在情境体验中感悟到：什么才是真正的朋友，爱动物就要给它真正需要的。】
故事二: 长颈鹿故事
(1)读长颈鹿故事
想一想：长颈鹿妈妈的宝宝是怎么死的?
猜一猜：小朋友喂食的时候是怎么想的?生病的小鹿又会对小朋友说什么呢
(2)讨论：我们喜欢动物，愿意和他们交朋友，但怎么做才是友好的行为?
日常生活中，我们又该怎样对待小动物呢?
【意图：体会在日常生活中什么样的行为才是友好的行为。】
活动四：拓展延伸
1.播放小江豚的诉说
看完视频，你有什么感受?为什么?
2.长江依然是那条长江，可是小江豚已经不认识它了!不是说我们是动物的朋友吗?怎么连它的家都给毁掉了?水污染使水生动物死亡、过度砍伐是森林动物失去家园，看到这些你想说点什么吗?
【意图：感知人类活动对动物家园的影响;感悟真正的关爱，真正的交往，要从保护家园做起，从保护环境做起。】
活动五：社会采访
1.播放田老师义务照顾猫、狗的故事
2.播放教师采访田老师录音，请学生谈感受
3.公布田老师联系方式
小结：善待动物才能成为动物的朋友，用动物需要的方式对待他们，才是真正的关爱。 孩子们，如果你也想到田奶奶家看一看，请记下这个联系方式吧。
【设计意图：通过生动的视频、真实的故事采访等环节让孩子们在生动的对比中感受动物是多么需要人类关爱的，并激发孩子把对动物的爱落实在行动中。】
活动六：总结秘诀
1.你知道和动物交朋友的秘诀了吗?想一想，写在小卡片上。
2.展示写好的卡片。
3.教师总结：看，我们都知道和动物交朋友的秘诀，让我们一起把它们送给我们的朋友吧,相信有我们的关爱，动物一定会生活得更好，我们的生活也一定会更多彩!
【意图：升华情感;检验课堂实效性】
教学流程图:
板书设计：略
5.学习效果评价设计
问卷调查
1.你认为小动物是否和小朋友一样，都需要有人去关爱呢?
A、是 B、否 C、不清楚
2.如果有小朋友在伤害你身边无辜的小动物，你是否支持他的行为?
A、是 B、否 C、不知道
3.如果你和家人外出就餐，菜单上出现了你熟悉的一种珍稀保护动物的名字，你会不会点这道菜?
A、会。我喜欢各种味道的美食。
B、不会。保护动物是我应该做的，我还会劝阻家人都不要吃这道菜。
C、很犹豫，拿不定主意是不是该点这道菜。
6.教学设计特色说明与教学反思(300-500字)
教学设计特色说明
一、从生活体验出发,感受世界因动物而精彩
教学过程中的各个环节都来源于生活、立足于生活、指导于生活。让从孩子自己与动物的生动故事讲起，大大激发了孩子们的兴趣。教师适时补充感人的动物故事，加深了学生“人与动物亲密朋友”关系的了解和体验。让学生真实的生活生成教材，让教材的范例性得到充分的体现——这是我所追求的目标。
二、寻找感动细节，激发真挚的情感
课堂中，教师力图在故事表演的环节中，让学生通过扮演、体验，学会换位思考。在“放飞小鸟”和“对话小鹿”这两个环节中此意图得到了很好的实现。在这些非常有意思的情感对话和真切的心灵体验过程中，学生真正体会到了作为动物朋友的快乐。
三、创造性地使用教材，构建情趣课堂
(1)将“放飞小鸟”和“喂食小鹿”的环节由简单的续编故事变为“生活情景对话”;(2)补充大量教材中没有的，或可爱、壮观、温馨的动物照片，让学生充分感知动物世界的精彩纷呈;(3)将教材中讲述“和小动物的亲密接触的故事”与补充的“小江豚的故事”相结合，使学生明确：要和动物成为真正的朋友，一定要有爱心和责任心，把“爱”的教育始终贯穿于整个教学环节之中。教师通过创造性地使用教材，构建了一个充满趣味和爱意的生活化课堂，使课堂教学更有现实感，更贴近学生的生活，也让教科书成为儿童开展活动时可利用的资源。
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★ 《保护人类共有的家园》教学设计 —— 初中政治第三册教案
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