授课过程

一、导入 新课

设问：（在上一节课我们一起学习了“社会主义制度的诞生”一课。）请问世界上第一个社会主义国家是什么时间在哪一个国家诞生的？

学生回答：略。

设问：你能列举当今世界上的几个主要的社会主义国家吗？为什么你的列举中没有苏联呢？

学生回答：略。

教师引导：苏联建立后因其社会主义制度的优越性而取得了巨大的成就。直到他解体前，他一直都是社会主义的代名词。在他发展的最高峰他甚至可以与资本主义的老大哥美国平起平座。既然如此他又怎么会解体呢？其解体对世界又会产生什么影响呢？下面，就让我们一起再重温那段震惊世界的历史巨变。

―――设计意图：一巩固知识，概括了解社会主义的发展；二是设计坡度较小的问题，活跃气氛，调动学生的积极性；三是为后面的分析奠定基础，进行铺垫。

多媒体展示：影片剪辑“苏联解体”

教师引导：看了这段影片，我有几个问题想与同学们一起探讨几个问题。

①假设你是生活在当时的社会主义中国的一位普通公民，苏联的解体会对你产生什么影响？

②假设你是生活在当时的资本主义国家美国，苏联解体又会对你产生什么影响？

学生回答：略。

教师点评：的确如此，如果连苏联都解体转轨成了资本主义国家，得出上面的结论似乎也在情理之中。社会主义的前景似乎大大不妙。事实果真如此吗？社会主义到底能不能代替资本主义制度，即资本主义发展的趋势是怎样的，这就是我们今天要探究的问题。

板书：

3．3．2 资本主义的发展趋势

―――设计意图：一是设计情景，培养学生的创新思维和实践能力；二是初步引导学生认识苏联解体的影响。

二、探究学习

1．社会主义终究要代替资本主义

（1）资本主义制度的神话

①当时的资本主义国家也趁火打劫，为了证明资本主义制度比社会主义制度优越，他们列举了许多事例进行证明。他们会从哪些方面进行举例说明呢？请讨论回答。

学生回答：略。

教师引导：可以比较的方面很多，但无论从那个方面进行比较,多想它都需要有一个前提，那就是比较要有可比性。也只有这样的比较才能得出客观的结论。下面我提供几个比较的角度，请同学们分析一下，看看比较是不是客观，得出的结论是不是可信。

―――设计意图：一是培养学生综合运用已有的知识分析、解决新的问题的能力；二是培养学生的发散思维；三是为下面的社会主义与资本主义的比较进行铺垫。

②社会主义与资本主义发展的比较

多媒体展示:苏联转轨前后的比较

俄国在1910年铁和煤的产量分别只有300万吨和2500万吨，远低于英国的1500万吨和2.7亿吨，德国的1500万吨和1.5亿吨，与美国相比就更落后了。但是从1928―1938年只用了两个五年计划的时间，苏联制造业的产量就增加了7.5倍多，一跃到了仅次于美国的世界第二位。而同期的美国经济却出现了严重危机。二战使苏联经济遭到巨大破坏，美国却在战争中大发横财。但是，战后苏联主要经济指标的增长速度比美国高出1－2倍。由于苏联的发展速度长期快于美国。从1951－1982年，使得苏美之间经济实力的差距日益缩小。1950年，苏联的工业总产值不到美国30％，1980年已达到67％，许多重要产品的产量，如机车、石油、生铁、钢等等则先后超过美国。在科学技术、教育文化和军事力量方面，苏联在不少领域都具有优势或者与美国旗鼓相当。例如人类第一颗人造地球卫星就是苏联制造并送上太空的。

而并不拥护社会主义的美国记者朱克曼对俄罗斯走上私有化道路后的现状的报道是这样的：“90年代俄罗斯的生产衰落比大萧条时期的美国更严重。在俄罗斯，实际人均收下降80％，国内生产总值下降55％以上。俄罗斯政府一年的收入还不到美国财政部一周的收入。而俄罗斯政府也丧失了世界超级大国的政治地位。”这就意味着，苏联人民几十年的血汗已付诸东流，俄罗斯的经济至少要停顿20多年！至于东欧各国，情形亦大同小异。

设问：上述材料说明了什么问题？

多媒体展示：社会主义世界与资本主义世界的比较

制度 内容		社会主义	资本主义
产生时间		1917	1648
发展方式		自力更生	剥削掠夺
发展速度 （1960－1985）	国 民 收 入	148.6	100
	工 业	181.6	100
	农 业	205	100
	工业劳动生产率	3-4倍	2-2.5倍
	人均国民收入	低于世界水平→ 高于世界水平
	在世界工业产值中的比重	30％→40％	70％→60％
典型代表		苏联→中国

设问：上述材料说明了什么？

多媒体展示：戳穿资本主义的谎言

★资本主义国家的福利和股票（因在前面课进中已详细分析，故在此不做详解）

★贫富悬殊

美国总裁的收入，1965年是普通工人的20倍，1999年竟飙升为419倍。1973年－1992年间，占全国20％的高收入家庭的平均收入增加了20％，占全国20％的低收入家庭的平均收入却减少了12％。目前，美国约有20％的人生活在全国贫困线以下，760万人靠救济金度日，200万人无家可归。而百万以上的富翁却由80年代的280万人增加到400万。拥有世界人口1/5的发达国家占有全世界86％的国内生产总值，而相同比例的最贫穷国家却仅占全世界国内生产总值的1％。全世界有13亿人生活在贫困线以下，日均生活费不足一美元。世界上3名巨富的财产，竟然超过了48个不发达国家国内生产总值之和。

★资本主义的科技神话：美国微软公司为例

1981年开发磁盘操作系统，利润5000多万美元；1995年“windows”投产，当年利润60多亿美元，1997年利润110亿美元；2000年“windows2000”上市，利润230亿美元。利润的飙升，自然体现了高科技的巨大力量，但是这个巨大力量是由谁发挥的呢？请看公司雇员人数的变化：1981年128人，1995年1。7万人，1999年3。1万人。利润与雇员人数同步增长说明，超额利润仍然来自剥削。例如“windows2000”，就是5000名编程人员历时三年设计出来的，上市之前又经过上千人耗时一年的修改。他们有时一周要工作100小时以上。但是雇员中只有少数担任经理者工资较高，并持有公司股票，绝大多数雇员的收入总和只是他们所创利润的一个零头。不能说那些编程人员没有掌握科学技术，但是他们怎么就不能成为比尔·盖茨那样的富翁呢？

★资本主义与资本主义的比较

世界上48个最不发达国家，绝大多数都是资本主义国家或效法资本主义的国家。100年前，世界上的强国就是英、法、德、日、意、美，一百年后，世界强国仍然是它们。100年间一百几十个国家先后走上资本主义发展道路，毕竟无一个出类拔萃，挤进世界强国的行列。原因何在呢？

设问：上述材料说明了什么？

―――设计意图：一是选取典型、感性的材料增强感性的认识。二是通过对材料的分析，引导学生得出“社会主义制度优于资本主义制度”的结论；三是引导学生掌握通过分析事物的现象认识事物本质的方法观。

教师引导：通过分析上述三则材料我们可以得出一个什么样的共同结论。

学生回答：略。

教师点评：社会主义制度已经和正在取得的成绩有力地证明了社会主义制度的优越性。换句话说就是社会主义必然要代替资本主义。正因为如此，有人就产生了这样的疑问：既然这样那为什么苏联还会解体？为什么在现实的生活中社会主义并没有代替资本主义社会？请同学们阅读教材，讨论回答。

板书：

一、社会主义必然代替资本主义

学生阅读、回答。

教师点评：略。

―――此处教师注意引导学生，既要从具体的方面说明，又要能概括地说明。

板书：

二、社会主义在曲折中前进

2．社会主义在曲折中前进

多媒体展示：社会主义在曲折中前进

第一、 资本主义制度的灭亡，必须通过长期的斗争才能实现。

第二、 当代发达资本主义国家，在一定时期内，还拥有较强的实力。

第三、 资本主义是一个世界体系，不可能在同一时间死亡。

第四、 社会主义制度的优越性的充分发挥，需要一个相当长的历史过程。

教师引导：这四个方面中，前三个方面在通过前面几课的学习，我们已经有了一个较详细的了解。这里我们重点分析讨论一下上面的第四点。

（1）探究分析：社会主义制度的优越性的充分发挥，需要一个相当长的历史过程

设问：新中国成立后，我国的社会主义事来可以说经历了三个发展高潮一是新中国的成立；二是1978年的改革开放；三是1992年党的十五大的召开。每一次我国的各项带来都比以前有了更大的发展。同学们能举出一些事例吗？这说明了什么问题？

学生回答：略。

设问：在苏联的发展历史上，也经历过经济高速发展的时期，可到了八十年代后期，其经济却连续几年停滞不前，人民生活水平得不到改善。于是戈尔巴乔夫等人就把它归结为是社会主义制度不如资本主义制度，最终导致了苏联解体的悲剧的发生。这又说明了什么？

学生回答：略。

（没有认识到社会主义制度优越性的充分发挥需要一个相当长的时间）

教师点评：随着社会主义制度的不断完善和发展，社会主义事来必将是步步高升；随着资本主义制度下的基本矛盾的不断深化，资本主义的发展却是节节败退。这是一个此消我长的过程，也是社会主义在曲折中前进的过程。社会主义必然要代替资本主义，代替的过程是一个长期的过程。那么在这个长期的过程中，社会主义与资本主义该如何相处呢？下面我们一起来看一段影片。

―――设计意图：一是通过列举我国社会主义建设事业所取得的伟大成就，培养其热爱社会主义祖国的情操；二是引导学生比较中国与苏联改革的异同；三是培养学生运用历史的观点看问题的方法。

多媒体展示：影片剪辑“中美互访”和“罪恶的挑衅”

3．社会主义和资本主义将长期共存和斗争

（1）探究讨论

①在这两段影片中，中国和美国分别代表的是什么社会制度？

②这两段影片反映了当今社会中存在的一种什么现象？

板书：

社会主义和资本主义将长期共存和斗争。

―――（如学生没有指明是社会主义与资本主义的共存与斗争，则教师应引导：是谁与谁之间的共存和斗争。）

③当前社会主义与资本主义社会主义能不能仅仅是只共存不斗争或者只斗争而不共存的关系？为什么？

教师点评：共存是为了进一步发展自己，积累力量；斗争是为了能更好地共存，并且最终取代旧的社会制度。苏联的解体正是其斗争失败必然结果。而社会主义中国历经无数次的考验，不仅没有失败，反而日渐强大的明证。

④在现实生活中你还能举出一些其他的类似的事例吗？

⑤当以美国为首的北约轰炸过我国的大使馆和美国军用飞机侵入我国的领空的事件发生后，有人认为我国政府通过和平谈判解决问题的方式是一种胆小怕事的行为，我们应该进行强硬的反击。你怎么评价我国政府的这种行为？

（以经济建设为中心，从人民群众的根本利益出发）

教师引导：2001年7月1日，江泽民主席在“七一“讲话中所说的中国共产党始终要代表先进生产力发展的方向和人民群众的根本利益都是这一精神的高度概括。

―――设计意图：一是渗透爱国主义情感的教育；二是引导学生运用比较的方法深入地观察和分析问题；三是培养学生的创新能力；四是引导学生能够基本得出我国政府无论做什么事都要从人民群众的根本利益出发或是我国要以“经济建设为中心”始终不能动摇，因为落后就要挨打或其他符合意思的内容。

三、概括小结

路漫漫兮其修远兮，吾将上下而求索。苏联的解体曾经使我们迷惑，中国的巨变使我们信心百倍；苏联的解体给我们以失败的教训，中国的崛起予我们以成功的经验。无论我们前进的道路多么曲折，社会主义终究代替资本主义的趋势是不可改变的。任凭谎言神话和灵丹妙药都不能挽救资本主义。

四、探究型作业 ：

（1） 浏览以宣传社会主义为主题的网站。红色中国、红色1917、

（2） 搜集整理有苏联改革和中国改革的比较资料。

目标练习。

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