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教学过程 ：
（新课导入 ）
教师利用powerpoint幻灯片出示几幅图片
教师设问：看到以上的图片，你有何感想？
你如果就在现场，或知晓某些侵害国家、人民或个人合法权益的行为时，你会怎么做？
学生活动：思考、谈感受，提出面对犯罪事实与犯罪嫌疑人时，自己可以报警、可以去检举等等。
（提请教师注意：在实际的教学中也许学生提出的方法不一定很有用，但只要是能够指出要同违犯犯罪做斗争就要鼓励学生。）
（教师引导）学生得出一个结论：控告检举、正当防卫是公民同违法犯罪做斗争的有效手段。（板书）
（在学生对“控告检举、正当防卫是公民同违法犯罪做斗争的有效手段”有了一个很初步、很感性的认识的时候，进一步引导学生思考。）
教师提问：同学们在面对违法犯罪的时候，敢于同违法犯罪做斗争，是出于怎样的考虑？
学生活动：思考、质疑、讨论，提出自己的初步认识。比如：我们的社会道德提倡同违法犯罪做斗争；或者说控告检举、正当防卫是公民的权利……等等。
在学生的争论中，教师展示一条法规：
教师：我们有同违法犯罪做斗争的勇气，同时，更要掌握有效方法，正确认识“控告检举、正当防卫”。这样才能真正有效地同违法犯罪做斗争。
控告检举违法犯罪（板书）
教师：通过上面展示的法规，同学们刚才的认识是否有了一些变化呢？
学生：每个公民都有控告、检举犯罪事实或者犯罪嫌疑人的权利和义务。（可请3—5个同学谈谈对此条法规的认识）
教师：我们同学现在又长了知识，同时又增添了同违法犯罪做斗争的武器。你对这个“武器”真正了解了吗？掌握了吗？
请同学们从以下几个方面来进一步学习：
思考题：A、控告检举的含义？
B、控告检举的方式？
C、控告检举的作用？
学生活动：思考上述问题（参考教材案例）
结合案例的分析，得出结论：
控告检举，是指公民为了维护国家、人民的利益，向执法机关控告犯罪事实、检举犯罪嫌疑人，并要求依法处理的行为。控告检举可以用书面形式提出，也可以口头提出。事实证明，公民积极控告检举违法犯罪，有利于执法机关迅速侦破案件，及时制裁违法犯罪分子。
教师：公民同违法犯罪做斗争的方法之一是控告检举，从我们看到的统计数字就显示出来这是一个有效手段。但有时，仅仅是依靠控告检举的方式可能无法及时地保护国家、本人或他人的权利时，我们就要当机立断地采取另一个有效手段……
实施正当防卫同犯罪分子做斗争。（板书）
案例：
从对案情的分析中，梳理思维、归纳得出结论：
（1）什么是正当防卫？（板书）
为了使国家、公共利益、本人或者他人的人身、财产和其他权利免受正在进行的不法侵害，而采取的制止不法侵害的行为，对不法侵害人造成损害的，属于正当防卫，不负刑事责任。
（在对什么是正当防卫有了一个初步的认识后，教师进一步引导学生思考。）
教师提供一个案例的梗概：张三与王五是多年的邻居，但两个人经常应一些生活琐事而发生口角。每次张三都处于劣势，张三气不过，决心要好好教训一下王五。……
张三决定利用“正当防卫”来复仇
学生活动：结合上述的材料续编案情并分析。
（教师提示：经过了精心的策划张三找了个机会，将王五故意激怒。致使王五在极度气愤时先动手打了张三一下，于是张三用事先准备好的棒子猛击王五头部，王五头部受伤逃回家中……）
学生活动：分析案情，评判张三的行为。归纳得出：
（2）实施正当防卫必须同时具备的四个条件（板书）
（注：“必须同时具备的四个”，这几个字等四个条件全部分析得出后，再写上。）
①必须是合法权益受到不法侵害时，才能实施正当防卫（板书）
学生活动：在教师的引导下继续“改编工作”……，分析判断、得出结论：
②必须是非法侵害行为正在进行时，才能实施正当防卫（板书）
③实施正当防卫只能针对不法侵害者本人（板书）
④正当防卫不能明显超过必要的限度（板书）
教师活动：为了让学生对相关的知识能理解的更为准确，将易混淆的地方归纳整理、展示给学生。
（见扩展资料）
学生小结。
板书设计
二、
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