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第四单元 过健康、安全的生活
1、主要内容。
第八课《学会拒绝》包括两框内容:身边的诱惑和学会拒绝不良诱惑。教材将身边的诱惑归纳为领奖台的诱惑、金钱的诱惑、游戏机的诱惑、黄赌毒与邪教的诱惑。学会拒绝不良诱惑中介绍了通过联想后果抵制诱惑、主动请人帮助自已拒绝不良诱惑、避开诱因法、婉言谢绝、专时专用等方法。
第九课《保护自我》，从 身边的侵害与保护谈起，青少年可能面临家庭、社会等各方面的侵害，因而要学会自我保护。在防范侵害，保护自己一框中，教材提出了学生应提高警惕、学会用法律和智慧来保护自己。
共筑自我防护的堤防的主题探究，是一个总结知识与实践操作训练有机结合、对学生具有现实指导意义的活动。通过此活动，可以增强学生的分辨能力和自护能力，培养中学生的合作精神和责任意识。在进行探究活动的过程中，应注意指导学生结合实际，以使活动结果真正发挥作用。
2、基本要求。
本单元主要落实以下几条课程标准的要求。
(一)26能够分辨是非善恶，学会在比较复杂的社会生活中做出正确选择。
(一)34自觉抵制 黄、赌、毒和**功邪教等不良诱惑。
(三)11正确认识从众心理和好奇心，发展独立思考和自我控制能力，杜绝不良嗜好，养成良好行为习惯。
(一)35学习在特定情景下自我保护的方法
第八课《学会拒绝》
一：教材分析
(一)：教学目标的理解
从情感态度价值观目标上如何让学生鼓起敢于战胜不良诱惑的勇气和信心;学会依靠家长、老师和朋友的帮助，在与同学的合作中抵制不良诱惑;追求科学、健康、充实的初中生活。
从能力目标上让初步认识和理解社会生活的复杂性，逐步形成辨别是非的能力。初步学会用辩证的方法分析事物的能力。运用战胜诱惑的方法，逐步形成自我控制和抵抗诱惑的能力。
从知识目标上让学生了解身边的种种诱惑。知道诱惑的促进作用和不良诱惑的危害。学会一些战胜不良诱惑的方法。
(二)：教材重难点的认识
第一框身边的诱惑，主要分析了中学生所面临的种种诱惑、产生的原因、受诱惑的不同结果，以及不良诱惑带来的危害。
(难点：面对诱惑如何让学生学会从科学的角度去分析，去理解?)
第二框学会拒绝不良诱惑，一方面指出不良诱惑可以战胜，而且必须战胜，另一方面针对学生实际提供了切实可行的战胜诱惑的方法。
(难点：要求学生在合作中探讨和总结出一些有利于自己切实可行的战胜诱惑的方法)。(三)：课时建议
用3课时。用2课时分析说明中学生身边存在哪些诱惑，这些诱惑可能带来的危害;用1课时，以活动的方式帮助学生学会战胜不良诱惑的方法。
二：学生分析
分析学生，首先要了解学生。我们可以借鉴以下七年级学生心理特征分析表
七年级学生心理特征分析表
总体状况 自我意识明显增强，性意识开始复苏，情感和意志相对脆弱。
思维状况 形象思维占主导，伴有发散性思维。
能力状况 识记能力较强，归纳分析能力较弱，自制力较差。
情感因素 情绪活动伴有两极性、外露性等特点，容易受外界的感染，具有活力。
意志因素 近景性动机占主导地位，内部调节能力低下，行动具有盲目性和冲动性。
自我意识 表现为成人感、自尊感的产生以及有针对的闭锁性。
性意识 意识到两性差异，产生了接触异性、与异性交往的强烈愿望。
(一)针对的问题：
1、诱惑是什么?学生的第一反应可能会偏向于不良诱惑，他们在思想上会认为产生一种不全面的认识，甚至对诱惑会产生一种误解。学生在一开始的举例中更多的是讲不良诱惑，因此我们更多的要调适学生的认识与行为。
2、初中生处于不成熟向成熟转变的过渡期，自我的管理能力还不够强，易受不良事物的诱惑。比如网络的诱惑会使学生上网后失去时间控制，难以自拔，慢慢忽视现实生活的存在，从精神依赖渐渐发展到躯体依赖，最终导致身心的全面崩溃。所以一旦上网成瘾，则与沉湎饮酒、吸烟等恶习无本质区别。
(二)学生的需要：
1、从学生的心理特征分析，学生的自主意识的明显增强，他们对事物有自己的观点和认识，可能有些认识有一定的偏向，老师在这过程中要肯定学生的表现(满足学生自尊感的需求)，同时要有意识的进行正面引导与沟通。
2、从学生的思维状况分析，学生形象思维依然占主导，因此我们还是要通过一些形象感性的知识去激发学生的思维。
3、从学生的意志因素分析，他们的行动具有一定的盲目性和冲动性。对于身边的诱惑确实需要教师、社会、家庭的关注与引导。
4、初中生有较强的可塑性，他们需要提高自我管理能力，拒绝不良诱惑，以成长为能适应社会生活的身心健康的人。老师可以从学生感兴趣的话题网络入手，与学生一起讨论它的利弊，一起探讨提高自我管理能力的方法，以帮助学生正确认识周围的事物，提高辨别能力，并能运用正确实用的方法抵制诱惑。
三、综合设计思路：
《寻找诱惑、了解诱惑》两课时教案
课前准备：寻找来自你身边的诱惑调查研究。
要求：1、用你的相机去记录身边的诱惑、用你的心去感受身边的诱惑、用你的眼睛去搜寻身边的诱惑
2、小组合作(去寻找，去表现出来，表现形式可以多种多样)
设计意图：让学生通过各种方式去初步感悟身边的诱惑，让学生在活动中去探索了解诱惑。我们可以让学生通过自己的理解来谈、来演、来展示自己所认识的身边的诱惑，从感性上首先对诱惑有一个全面的体验。
教学过程：
(一) 课间影片片段《哈里波特》
设计意图：放松学生的课间心情，又能吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，同时一旦学生被吸引住了，我又可以引入课题(你们有没有受到诱惑?)
(二) 展示活动： 我们发现诱惑在我们身边
设计意图：
1、让学生有一个充分展示自己的机会，这也是让学生汇报自己探索和发现成果的时候。老师要充分肯定学生的行为并给学生一个充足的时间和机会。
2、在让学生展示间，老师要让学生总结出身边的诱惑来自于我们的家庭、学校、社会生活等各方面。
教师行为：要有意识地用板书的方式记录学生所谈到的诱惑
(三)各抒己见：
正方：诱惑影响着我们的生活，它不利于我们的成长!
反方：诱惑影响着我们的生活，它利于我们的成长!
设计意图：在前面的环节中学生已经找到了很多的诱惑，但学生对诱惑的理解更多偏向于诱惑是一种不良的行为，具有片面认识的特点。通过辩论让学生能够有一个更加全面的认识与了解，促成学生能够全面的分析和看待问题。
教师行为：通过学生对正反诱惑的例证，说明良好的诱惑激励着我们成长和进步，不良的诱惑对我们的成长带来了很大的危害。对于诱惑如果运用得当，它就是一种良好的诱惑，反之就是一种伤害。
(四)感谢诱惑说说你生活中受到的良好诱惑，它们对你产生了怎样的作用?
(重点分析领奖台的诱惑，这是一个教学重点。
它有两层含义：一要理解中学生渴望成功与荣誉，想得到掌声和鲜花，这是很正常的心理，也是积极要求进步的重要方面;
二要说明想要成功就必须通过正当途径和刻苦努力，比如合理的竞争、参加课余辅导等来获得。)
设计意图：通过学生间的交流，让学生发现生活中更多的良好诱惑，使学生有一个良好的心理体验，并能积极地影响每一位同学，促成大家共同进步。同时与学生的学习现实紧密联系，能促进学生之间的合理竞争，共同提高。
教师行为：对每一位学生的回答积极肯定，并做好简要的板书记录，让学生形成一个更直接的全面感受。
(五)不良诱惑我心中的痛。
活动要求：1、写写社会生活中你经历的、看到的、感受到的不良诱惑，它可能对你产生的影响和危害?
2、教师准备每生一张小纸，可以使用自己的虚拟名。
设计意图：这是一次教育反思行为，让学生在学习活动中充分认识自己的不足，认识到不良诱惑的危害。从自身的角度去感受，去提升对不良诱惑的认识，起到激励自己的作用。在同伴心中也能平等的感受到不良诱惑确实对我们造成的不良影响。
教师行为：教师搜集学生的痛，并把学生的痛打乱，分发到四人小组中，让学生讨论同学的这种痛，我们应该如何看待，如何认识。并让一位同学总结发言。
(六)教师展开：根据学生所谈到的不良诱惑，我们要做好几个链接：
链接一：金钱取之有道讨论活动
链接二：议一议我们对游戏机，对网络游戏应该有一个怎样的认识?
我们对游戏机，对网络游戏应该有一个怎样的度?(这是一个难点)
链接三：通过观看影音资料**功的危害、黄毒赌的诱惑。
通过阅读书本上有关黄毒赌和邪教的诱惑的内容，让学生自己提出问题，自己思考，并发表自己的感想。如，毒品诱惑由中学生常见的吸烟现象人手，赌博诱惑由中学生常见的不当娱乐方式入手，不健康信息诱惑引用了中学生常用的垃圾信息的名词，邪教诱惑由末成年人受邪教毒害的悲惨实例人手，这样就便学生更明确了这些不良诱惑的危害。
设计意图：我们要重点分析可能对学生产生严重危害的行为，例如游戏机的问题，希望能够给学生再一次提高认识，并对学生的行为提出一些合理性的建议，帮助学生健康成长。
教师行为：作好引导，并作好几个知识点的连接。在做课件时要作好超级链接。
(七)情感小体验我抵制不良诱惑的能力强吗?
测测你的自控能力：
1、期末快到了，同学们都在紧张复习，这时电视台播出你喜欢的电视剧。你( )
A对电视剧忍痛割爱 B看完电视再复习 C放弃学习，看电视
2、在寒冷的冬天，你 ( )
A每天都能按时起床 B偶尔睡一睡懒觉 C经常留恋温暖的被窝
3、自习课上，同学们都在随心所欲地谈天、看小说，你 ( )
A一心学习 B一边看书，一边和同桌聊天 C随心所欲地玩
4、正做作业时，朋友们喊你去玩，你 ( )
A委婉地拒绝 B匆匆忙忙赶完作业，再去玩
C立即丢下作业，飞奔而去
5、当你心情烦躁，什么事也懒得做的时候，你 ( )
A也能坚持当日事当日毕 B勉勉强强应付C把今天的任务推到明天
6、晚上，你做作业，有人在打扑克、玩游戏，你 ( )
A专心致志地学习 B心猿意马地做作业
C不做作业，跑出去玩或看他
7、老师在上课，但你还有一本小说未看完。你 ( )
A聚精会神地听课 B边听课边看小说 C聚精会神地看小说
8、你通常( )
A不管老师在不在都认真学习 B只有老师守着你，才学习
C老师盯着我，我也只装装样子，不认真学习
9、上课时，你的同桌热情地想和你聊天，你 ( )
A不理他(她) B漫不经心地应付他(她) C和他(她)聊天
10、当学习和娱乐发生冲突时，你 ( )
A马上决定去学习 B先娱乐、再学习 C尽情娱乐，忘了学习
(计分方法:选A计5分，选B计3分选C计O分。全部题得分之和与自控能力的关系如下:
45一50分为能力很强，35一44分为能力较强，25一34分为能力一般，15一24分为能力较差，15分以下为能力很差。)
设计意图：通过学生的体验，去激发学生的情感认同，了解自己的心理，通过这种内心感受来了解、来提高学生的抵制诱惑的能力。
教师行为：最好提供学生每人一份，同时告诉学生要认真对待，选择最符合自己实际的答案。在计分时只要学生自己了解、明白就好，不宜把体验的结果公开。
(八)自评质疑通过学习，你认为自己的最大收获是什么?
针对本课的学习，你还有哪些问题没搞清楚，或者你又发现了什么新的问题?
设计意图：帮助学生学会自评;学会思考;学会探究。
(九)寓言明智驴子与蝙蝠
设计意图：作为本课的结束赠言，让学生在故事中去，去提升自己辨别诱惑，自觉抵制不良诱惑的能力，并学会去思考。
教师行为：世界很美，诱惑很多，学会辨别，生活就美!
第二框《拒绝不良诱惑，我能做到》一课时
教学过程：
(一)诱惑能拒绝吗?
课件展示教材中聪明船长智胜女巫的传说故事，增加潘多拉魔盒的传说故事。让学生感受到没有经受住诱惑所带来的不良后果;让学生想象战胜诱惑的感受。
对比两个传说故事的结果，分组讨论战胜不良诱惑的必要性和条件。
不良诱惑是能战胜的是一个教学重点。作为知识点，通过实例分析学生是很容易理解的，但关键在于树立学生战胜自身学习和日常生活中不良诱惑的信心。
(二)拒绝诱惑我的成功
让学生以讲故事的方式，展示自己成功的方法;帮助学生体会到不良诱惑对人有危害，所以必须要战胜;要依靠勇气和智慧才能战胜不良诱惑，使学生得到成功的体验。
(三)当回心理医生为我们的痛。
教师把上一节课中学生所写到的不良诱惑有目的的整理出学生普遍遇到又难以拒绝的诱惑，出示在屏幕上，让四人小组自己选择两个诱惑进行分析，探讨出一些战胜诱惑的方法。
表现方式：可以让学生开出处方的形式、可以通过表演的形式等。
教师在活动中要有意识地把学生得出的方法做一个板书总结，同时从一定的理论高度进行一些通俗的归纳与解释。
(四)当诱惑在我面前
请你用一句话或一小段话，说说你对诱惑具有的新的理解与认识。
(五)抗拒诱惑计划书作为成长档案记入学生本学期的学习成绩中。
抗拒诱惑计划书：
我受诱惑的表现
目前给我带来的不良后果有
准备采用的具体措施:
时间 具体方法 结果 一月后情况
连续一周按计划执行，主要的激励措施为 ，
如果两次末执行计划，惩罚措施为
我准备请 做这项计划的监督人。
你是否已战胜了这项诱惑?这项活动对你有作用吗?与同学交流你的体会。
四、教学中存在的疑问：(备课中的疑问和教学中有待探讨的问题)
1、 新课标理念的广度与教材在内容上一定的受限制，教师如何去平衡与拓展?
对教师而言，这是一项难度很大的工作，我们怎样才能更好的去把握?
2、 教学评价体制对教学的影响
新课标把情感、态度、价值观放在教学的首位，那么在教学评价中如何更好的得以体现?
3、 多媒体的运用如何才能发挥他的最佳效益?
我们借助于多媒体可以给学生提供更多的材料，丰富学生的知识面，但教材毕竟是一种范本，多媒体可以为教材的拓展提供一个很大的空间。
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