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1.营造民主和谐的课堂氛围
以人为本的政治课堂,以民主、和谐为课堂核心,以加强师生间交流为教学行为指导,意在帮助学生打开求知的大门,解决学生在心理、学习、生活中的难题,提高学生的学习兴趣。为了营造民主和谐的课堂氛围,首先教师要转变教学观念,将学生摆在课堂的主体位置,将以人为本的教学观念牢记于心。其次教师要转变授课方式,教师不再单纯地念课本,提出问题,而是以全新的授课方式提高学生的学习积极性。例如以多媒体的方式多层次、多角度地展示本节课的授课内容,以提问作为课堂进程的引导方式。最后加强师生与生生间的交流。例如在提问环节教师可以利用幽默的语言引导学生多角度地思考问题。课堂上在分析“酒驾事故”时,笔者自嘲了一句:“还是我们穷苦的人民教师素质高,从不酒驾。别说车买不起,就是酒也买不起。”在活跃课堂氛围的同时,还引导了学生从社会现实的角度分析问题。
2.灵活运用教学情境
俗语说:“书是死的,人是活的。”怎样使学生从枯燥的文字中领悟到学习的真谛呢?那便需要教师灵活地运用教学情境,以情景再现、问题创设等方式激发学生求知的欲望,从而达到事半功倍的学习效果。例如在苏教版《我能行》一课中,教师在让学生熟读课文的基础上,以小组为单位,以课文中的故事情节为大纲进行节目编排。通过情景再现,加深了学生对课文的理解,提高了学生的综合能力,培养了学生的学习兴趣。
3.加强合作学习
合作学习是在以人为本的教学理念指导下的教学行为之一。合作学习强调的是师生间与生生间的交流协作,以合作为基础,以加强学生的自学能力为目标,通过小组的形式完成学习任务。合作学习的最大优势在于集中了不同学生的不同思维方式,在不同思维的碰撞交错下将最正确的答案以最奇特的方式呈现出来,参与小组合作的学生在得到最终答案的同时又吸收了其他学生的思考方式。加强课堂合作学习的有效方法包括以下几种:结合因材施教理念设立小组;小组成员在课下进行课堂资料收集;小组成员之间评价并做出总结报告;将报告在课堂上予以发表,不同小组再进行评定,实现资源共享。这样就在注重个体发展的同时,提高了整体学生的学习能力。
以人为本的初中政治教学还处在试验阶段,能否将以人为本的教学理念与政治课堂相结合,是我们要面临的一大挑战。因此现阶段,政治教师要在新课标的引领下,转变教学模式,提高教学质量,为我国教育事业打下坚实的基础。
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