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一、学科评价标准
思想政治学科的评价内容，主要是识记能力、理解能力和运用能力，识记主要是对有关的事实、概念、原理和观点的再现或再认能力;理解能力主要指在识记的基础上对有关知识的转变能力或解
释、推理能力，通常也称之为融会贯通能力;运用能力主要指在理解的基础上应用有关知识初步分析和解决简单问题的能力，以及尝试进行实际操作的能力。由于我省实行的是开卷考试，学生们可以带教材和资料，因此，试题对识记内容的考查比例相对要小得多，特别是在主观性试题中，那种直白的考查学生记忆的题目几乎没有，代之而有的是考查学生理解能力和运用能力的话题，但是考虑到初中学生的认知特点和我省学生的实际情况，我们也意识到对学生理解能力和运用能力的考查标准不能要求过高，特别是对学生分析和解决问题能力的要求更要符合学生的实际，因此我们评价的标准定位在“注重对所学知识的理解”并学会“初步分析、解决简单问题”。
二、内容分析
1.组织命题的准备工作
考试形式为完全的开卷，学生除了可以带教材外还可以随便带任何资料，这样做主要是为了防止前几年出现的教师在考前利用大量时间领着学生往书上抄题的现象，彻底减轻学生的负担，使学生把时间和精力都用在对教材的理解和对问题的思考上。考试内容确定的依据是：1996年原国家教委颁布的<小学思想品德课和初中思想政治课课程标准>;依据此标准编写的初中思想政治课课本;吉林省<初中教材第四次调整和使用意见>;国家教育部关于初中毕业、升学考试改革的有关指导意见。具体考试内容和比例为：<思想政治>初中三年级(全一册)占试卷的邱%左右;<思想政治>初中二年级(上、下册)占试卷的30%左右;2001年5月至2002年3月国内的重大时事政策占试卷的10%左右。
命题的原则主要是探索怎样使试题更加体现开卷考试的特点，怎样通过考试引导广大师生树立起对政?台课教与学的正确态度和方法，引导政治课向素质教育的方向发展。从这一原则出发，试题一是注重考查学生对知识的理解与运用能力，纠正学生“开卷考试就是抄书”的误解，引导学生在理解和运用的基础上掌握知识、消化知识;二是从有利于推进素质教育的前提出发，注重对学生创新意识和能力的考查，给学生以自由发挥的思维空间。为达到这一要求，在命制试题时，首先在题型上有了突破，加大了灵活性，如“案例分析”、“漫画点评”、“理解与运用”等题型，都改变了传统的那种问什么答什么的考法，注重了对学生理解与运用能力的考查。其次，从政治学科的特点和开卷考试的要求出发，紧密联系社会热点和学生的生活实际，充分体现了时代的要求。如北京申奥成功、(公民道德建设实施纲要>的颁布、加入世界贸易组织对中国带来的影响、“十五”计划、建党80周年、第五次人口普查、可持续发展、环境保护、义务教育等等问题在试卷中都有一定的体现。第三，加大了开放性试题的比例，适当增加了区分度，并增加了评分标准的灵活性。
2，命题审题工作
中考政治学科命题组由两位初中一线老师组成，审题工作由省教研员负责。整个命题过程分为三个阶段：一是两位命题老师独立命制试题;二是审题老师审题并提出修改意见;三是命题老题根据审题老师的意见反复修改试题，最终完成试题的命制。试卷由选择、简答、漫画分析、和理解与运用四种题型构成。整张试卷文字量约2000字，并配有漫画，表述形式图文并茂，可视性强。预计考查的知识一点约有30个左右。试题的难度根据升学考试的要求，适当考试区分度，易、中、难试题的比例约为5.5：3：1.5
3.评卷工作
我省中考的评卷工作由各地区组织进行，各地区基本上严格按照给定的评分标准评卷，其中开放性试题答案比较灵活，要求的层次也比较低，因此批卷时几乎没有争议，总体来说各地区评卷工作进展得都比较顺利。
4.考试效果
从整体上说，我省2002年政治学科的中考试题没有出现任何科学性错误，各种水平的考生和各不同学校的初三任课老师及学生家长反映也都非常好，普遍认为试题灵活性强，有一定区分度，但难度不大，基本上体现了开卷考试的特点和素质教育的要求。其中试题的创新之处在很多题中都有体现，典型的如第三大题中的第19题，把案例分析与漫画点评结合起来，考查学生运用法律知识保护自己的意识和处理问题的能力?再如第四大题中的第20题，把初二、初三教材的知识点与社会热点问题和学生的社会生活实际结合起来，并具有一定的开放性，但考查的难度值并不高，而且题中也给出了较明显的提示，评分标准确定得也比较灵活，学生只要能联系自身实际加以回答即可得分，因此考生答得还是比较理想。这类题主要是引导学生能够对政f台课所学的知识从认知到情感到价值取向有一个切实的转化过程，使政治课真正收到实效。至于考查应用意识的题目试卷体现之处就更多了，典型的如第16题、第19题和第20题等”
三，改进建议
1.对试卷命制人员要精心选拔，对人才库中的教师要进行有针对性的培训，命题者的素质直接关系到中考试卷的质量，因此，选好命题和审题人员是中考命题工作的关键。
2，可尝试在全省范围内进行证题，为命题者提供一些有价值的素材和资料。我省以前在这方面进行过试验，尽管操作过程出现过一些问题，但效果还是很好的。
3。探索把政治学科的考试改革与课程改革结合起来，为课程改革服务。我省政治学科的中考改革起步比较早，也取得了—定的成绩，如由闭卷改为开卷，减少客观性试题题量，增加开放性试题题量等等。今后，应该结合素质教育的推进和课程改革的进行，探索更有效的形式，使考试更好地
为课课堂教学改革和课程改革服务。如在试卷中适当命制一些向研究性学习、综合社会实践活动等方面引导的题目，促使教师和学生转变教、学和考的观念，培养学生的综合素质和实践能力，提高政治课实效。
4.随着考试改革的有效进行，考试过后的一些后续工作也必须及时完善，而最为重要的一环就是批卷工作。为了适应素质教育的要求，政治学科中考试卷的主观性试题和开放性试题量在不断增加。由于这类试题特别是开放性试题答案不惟一，在这种情况下怎样保证使全体考生的中考成绩达到相对的公正性和公平性，对批卷工作来说是一个极大的挑战，希望有关中考阅卷组织部门能够认真研究，采取有效对策。
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