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三月八日下午，全校老师放假.。
第二天来到教室，竟发现班级的墙上多了一个时钟，班级能有个时钟实在是我这个班主任心仪已久的了，因为自己买过两个，一个摔坏，一个因质量问题停走了，让学生捐钱买又嫌繁琐。
这不，墙上挂了一个时钟，当然欣喜之余是要问问，这时钟是谁买给班级的，一问，全班没有一个人回答，都以为是数学林老师买的，可一问，也不是。
刚好铃声响起，便没有来得及细问，只好暂且搁下。
时隔多日，我又想起时钟的问题，此时，我已习惯了有时钟的日子，有时钟多好，课上到哪了，还有多少内容没上完，放学可留学生多久，都因有了时钟心中有了数。
不过这时钟来得蹊跷，再好我也得知道它的来路，不行，得弄个水落石出方能罢休。
于是，在几天后的一个早会课上，我又旧事重提，用极力赞赏的语气对全班同学说：我们真该感谢给我们送时钟的人，因为他给我们大家带来极大的了便利，只是不知道给我们送时钟的人是谁？哦，学生你看看我，我看看你，你猜是他，他猜是你。每个同学都希望自己就是那被老师和同学赞赏的做好事的人，然而没有人站起来。
受虚荣心的驱使，终于在几天后的一次试卷中，我发现了一个孩子在你有什么好习惯的问题下面写上这样一句话：班级的时钟是我挂的。
终于有人袒露心迹了。
把这孩子叫过来，详细询问，从他支吾的的语气，躲闪的眼神中我知道这里头定有隐情，而他则一口咬定是他在路上拣的，孩子就是孩子，光天化日之下，哪来的那么好的时钟让你拣呢？我们一想就明白。
我也不动声色，且在孩子们的面前表扬这孩子有爱集体之心，而且老师还要去他家里向他家长道谢，实则要探明其中原委。
到了他家，在他家长的面前，我指出他最近成绩下降厉害是与他心事重重有关，我要他说出事情的原委，以便还自己一个活泼、开朗的自我，并且告诉他，老师和同学爱这个时钟，但更爱他的诚实，
我对他动之以情，晓之以理，加之家长的旁敲侧击，孩子说那时钟是他从别的班级拿的，我长长地嘘了一口气，终于是水落石出了。
接下来，我所做的就是带着着孩子，拿上时钟，去向这丢失时钟的班主任道歉，我用我的实际行动告诉他，你犯了错，老师会和你一同承当。
回想整件事情，我似乎觉得自己当了回警察，从发现问题，再巧妙使对方露出马脚，然后不动声色，顺藤摸瓜，再到乘胜追击，圆满结束，这是不是也是我们班主任工作中经常所说的，对待学生和学生工作要有耐心，细心，爱心。
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