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今天已是送教下乡的第三天，好想躺下来美美地睡一觉。几天下来，可真累呀！
上午，我们几个人一大早就匆匆赶往农村小学，稍事休息，便开始上课；下午，吃完午饭，将近两点，然后又直奔办公室改作业或是进教室上课。虽然我们一行四人，每人每天上午都只上自已那一节相同的内容，但是，每天所面临的学生不一样，有些学生积极活跃，聪明能干，可有些学生却反应迟钝，启而不发。最关键的是因为教学设计是预设的，而课堂生成又是千变万化。学生不一，自然学情不同，学情不同，自然教学方式也要相应地调整、变化。虽说是上随堂课（也就是只带一本，一只粉笔，一张嘴进教室，最多就是用小黑板写一两个小问题之类的，仅此而已）但毕竟是送课下乡，自然得精心准备，认真地上好每一堂。既要能体现出新课程改革的先进理念，又要能求真务实，能够切合农村小学教育实际，让听课教师看得见，悟得出，学得着。站在讲台上，望着下面几十个孩子水汪汪的大眼晴，看着那些战斗在条件艰苦的农村教育第一线的同行们充满期待的眼神，你会不由自主地觉得，那就是一个战场，或是一个舞台。你必须尽全力去诠释、去演译。即便是自己没上课时，自己也依然和当地的教师同样怀着一颗虔诚之心，端坐台下，静心聆听。要知道，那可是整整一上午呀！平时上课哪会如此这般？
不过，仔细想想，这几天虽然累着，但也收获多多。射洪沱牌酒厂不是生产了一种名酒叫舍得吗？舍得舍得，有舍就有得！在与山人、银凤、杨悦三人一同送课下乡的日子里，我从他们的身上学到了很多很多的东西，有教育教学的，也有做人处事的。听他们讲课，真的是一种享受。银凤老师的自信与激情，杨悦老师的亲切与善诱，山人的睿智与创新都给我以深刻的启示和影响。
最让我们几个人感动的是那些纯朴可爱的农村孩子们，他们虽然没有城里娃娃们的见多识广，但他们的感情却是最纯朴最真挚最打动人心的。就拿我上《小音乐家扬科》来说吧，当问到孩子们当你们读了到关于小扬科家境贫穷的这些句子时，心里怎样？时，有个孩子的回答既出乎我的意料，又是那样的真切感人。他说：我感到愧疚。为什么？因为我觉得扬科那么小就做人牧童，和我比起来他太可怜了，而我自己又太幸福了这是对于文本多么深刻而富于个性化的解读呀！又比如山人在上习作指导课《思念》时，引导学生说出自己所思念的那个人让自己最最难忘的一件事时，有人想起了自己的妈妈用卖头发的钱给自己买馍镆，有人回忆起了自己的父亲用买药的钱为自己买了她最喜欢的东西，有人记起了自己的哥哥为了帮自己捡那双落在山下的鞋子而受伤流血，有人想起自己打针时，在老师的怀抱里感受到了母爱般的温暖，有人永远忘不了姐姐曾经对他的严厉，也有人想起了自己的伙伴在生日那天给她送贺卡很多孩子在讲述他们的这些感人的亲情故事或是朋友情深时，情不自禁地流泪了，有的孩子甚至泣不成声。讲到动情处，就连一些听课的教师也忍不住睛湿润了。
让我最难忘的还有我们四人在送课下乡时的团结协作和鼓舞。每到一处，大家都彼此相互帮助：准备小黑板、擦黑板、分发学具、拍照、录像、收拾东西等等。每一节课，没有一个人到别处去溜达闲逛，都像听课教师一样，端坐静听，不时向你会心地一笑，或是给你竖起大拇指。这一切对于正在上课的你而言，那可是一种莫大的支持与鼓励啊！大家既彼此协作帮助、又互相学习鼓励，因而每到一处，精彩不断，同事间的友谊也愈加深厚！
都说，最美好的东西往往是最朴素的，最朴素的也是最真挚的。也只有怀着一颗感恩的心，才能体验到人世间最平凡也最为伟大的爱。因为有爱，所以我们幸福；因为有爱，所以我们珍惜；因为有爱，所以我们奉献。
明天，将是送课下乡的最后一天。尽管依然忙碌而劳累，但我将坚持到底，为了孩子，也为了自己。因为虽然累着，但我感动并快乐！
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