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写教学设计，是为上课做准备，是为了高效的上好课。教学设计科学合理，可以说一堂课就成功了一半。优秀的教学设计，能体现新的教学理念，能让每个教学活动都能为学习目标服务。但不是说教学设计写的越细致越好。面面俱到有时候也会成为羁绊教师课堂教学发挥的枷锁。
这些天我看过好多老师的作业，写的很详细，教师说什么、学生说什么都写清楚了。真不知道是在写教学设计还是在些讲稿。抱歉我说话这么刻薄，但事实是，假如没有网络下载，假如你平常的工作中每周备十几节课，你还能写这么详细，那么，你是抄写员还是教师呢？
当然，光指责我们的老师可能有些冤。我们有些领导业务检查，不是看教案质量如何，只会看你写的多不多，言简意赅的教案，多半会受到领导的指责。哎，无奈！
别看教师（尤其是小学教师）很平凡，但要做一个合格的教师，也不是很容易的呢！最起码你得有合格的教学技能。
教师的教学技能，顾名思义，就是教师开展教学活动所需的专业技术和能力。
一个合格的教师，应该具备哪些教学技能呢？
首先，你得有深厚的专业知识。
其次，你得有高尚的教师职业道德。
再次，你得具备教师开展教学活动的一些基本技能。比如语言表达能力、书写板演能力、组织能力、驾驭教材的能力、开展教学研究的能力等等。
还有，你还得有敏锐的教学应变能力。
总之，不是什么人都可以做老师的，特别看不惯有些人一张嘴说再不济也能当个老师！我想借此机会说一句：别拿小学教师不当人才！
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