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清脆的上课铃声已经响了，跟往常一样，和着音乐的余音走向教师。
张老师来了！随着一同学的尖叫声，热闹的教室里顿时安静下来。我讨厌课前教室里那唧唧喳喳的嘈杂声，于是，快步 走到教室门口，用严厉的眼神扫视了所有同学一遍，只想把那些还未进入状态的同学疏而不漏地抓出来批评一顿。然而，情况好极了，全班同学因早有警报都肃 然端坐，就连马雪芹也安安静静地等着我。顿时，我心里升腾起一种成就感。然而，一种异样的感觉又突然涌上我的心头隐隐约约觉得我和学生之间的距离越来 越远，那句老师来了仿佛就像狼来了一样惊响于我耳际，怪别扭的。
第二周，我批改日记时，在王明同学的日记中出现了这样一段文字：老师，我们都知道您是一位非常负责的老师，对我们要求非常严格，就是有点太严肃，您知道吗？我们好喜欢看您笑啊！因为您笑起来好美，我们多想每天看到您多一点的微笑！
面对这篇日记，我的心是无论如何也平静不下来了。是啊！谁不爱笑呢？为什么在学生面前总是摆出一幅严肃的面孔？我成 了什么？我到底是谁？是货检员，专门挑产品的毛病？是一名警察，整天关注罪犯的一举一动？是一只得意的猫，在骄傲地观赏着自己的战利品心惊肉跳的老 鼠？这看似平常的几句话，使我更加清醒地认识到自己犯了一个严重的错误啊！老师的笑容应该是孩子们心头的阳光，照亮着他们幼小的心房；老师的笑容更应该是 一剂教育良方，育人于无声之处。我越想越觉得我一步一步在自己和学生之间愚蠢地构筑着一堵墙。
学生成天在教室里守着各种各样的规范与纪律，气氛压抑， 他们放弃了很多的自主、独立和天真，而进入一个规范圈，而我此时还要为这个圈加一把锁，这对学生实在是一种粗暴的侵犯，他们简直成了一群待宰的羔羊，在我 制造的暴风雨中浑身瑟缩。学生不是产品，不是机器，作为老师，绝不能让学生适应自己的错误，只能自己顺应学生的身心发展规律，否则我们将剥夺学生快乐的童 年，这就好比园艺工人种的花木，剪枝后，整齐划一确实美观，但要说出每株植物的独特之处可就难了。想到这里，我反而轻松了许多，因为我知道了只有尊重学生，尊重他们的个体意识，一个集体才会有真正的灵动。我相信，面对可爱的孩子们，以后我再也不会吝啬自己的微笑了！
又上语文课了，我在教室门口多站了一会儿，然后满怀信心、面带微笑地走了进去。
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