教学目标

1.使学生懂得乱扔乱倒垃圾的危害，激发他们自觉保护环境的愿望。

2.帮助学生了解垃圾回收后的价值，使他们具有垃圾分类的意识，初步学习垃圾分类的方法。

教学重难点

1.通过游戏活动，使学生具有垃圾分类的意识。

2.通过游戏活动，使学生知道应该从不乱扔垃圾这样的小事做起，保护身边的环境。

课前准备

让学生利用双休日时间帮助家人倒垃圾，统计垃圾的总量。

课堂实录

(联系实际，使学生初步感知什么是垃圾以及生活中产生的垃圾很多。)

师：同学们，老师请你们利用双休日的时间，给家里倒垃圾，你们都做了吗?有什么感受啊?

生：做了。倒垃圾很脏。

生：倒的垃圾很多呢。

师(追问)：那么你们家里产生了几袋垃圾?

生：两袋。

生：三袋。

师：你们发现我们家庭中的垃圾都有什么?

生：苹果皮、废纸、易拉罐……

师：生活中每天都产生着垃圾，这实在是很平常的事情。我们只倒了两天垃圾就感到垃圾这么多，那要是倒一个月、倒一年呢，得产生多少垃圾?

生：至少得产生365袋呢。

师(出示自己站在中国科技馆中垃圾柱前的照片)：这就是一个三口之家一年产生的垃圾呀，里面装满了我们生活中的各种各样的垃圾，为了把它装到这个两层楼高、两米多粗的大柱子里，工人叔叔不得不把它们进行压缩!

师(追问)：你们为什么这么惊奇呀?

生：三口人一年就产生这么多垃圾，整个中国一年产生的垃圾就会更多了。

生：这么多垃圾堆在一起太不卫生了。

生：应该把有用的垃圾单独存放。

师：这是一个家庭一年产生的垃圾，咱们学校有多少名同学呀?(1 200名!)那就是l 200个家庭呀，这l 200个家庭，一年得产生多少垃圾呢?如果是整个北京市呢，我们看!

(课件演示：一辆垃圾车一次可以运4.5吨垃圾，要用100万辆垃圾车才能把这些垃圾全部运完。)

师：北京市一年要产生450万吨垃圾啊!一辆垃圾车一次可以运4.5吨垃圾，得需要多少辆车才能把这些垃圾运完?── 100万辆啊!看到这里，你们觉得我们生活中产生的垃圾……

生：太多了!

师：是呀。我们可得想办法在生活中少产生点垃圾呀!同学们在课前都已经调查了，其实在生活中有很多方法，能少产生点垃圾。那，我们先在小组中交流交流。

(教师巡视，并进行小组点拨，然后课上交流。如当有学生说可以用布袋代替塑料袋装东西时，教师提问：为什么多用布口袋就能减少垃圾的产生了?又如，当学生提到有的垃圾可以当废品卖时，及时肯定这个方法好!并进一步追问：为什么这样就少产生垃圾了?)

师：你们有这么多金点子能减少垃圾的产生，生活中，如果每个人都有这样的意识，你们想想那会怎么样?

生：我们的环境就会更加干净、整洁。

师：虽然我们想办法减少了垃圾的产生，但是垃圾不可能从我们的生活中消失，那么，应该把这些垃圾放在哪儿呢?今天我们就来学习《送垃圾回家》。

(板书课题：送垃圾回家)

(通过给垃圾找家的游戏活动，使学生初步学习垃圾分类的方法。)

师：那么多垃圾堆在那里，让我们一起送它们回家吧!(贴板书：送垃圾回家)

师：你们把眼睛瞪得圆圆的，有什么问题呀?

生：哪儿是垃圾的家?怎么送它回家?为什么要送它回家?

(在板书上进行归类。)

师：看来，同学们都对哪儿是垃圾的家感兴趣，谁能回答这个问题?

生：垃圾桶。

生：回收站。

生：掩埋垃圾的地方。

师：大家说得都对，其实不同的垃圾有不同的家。我们就先结合自己的生活来给生活垃圾找到合适的家吧!你们看，这是什么?(出示课件：2个垃圾桶)这是哪儿的垃圾桶呀?很熟悉吧!这就是我们学校的垃圾桶，就是我们校园里的垃圾最早到达的家。(点击课件)你们看，这是我们生活中常见的垃圾，这些就是同学们刚才调查出的一部分生活垃圾。

师：让我们一起来做个游戏，给垃圾找到合适的家。我们先来看游戏要求。(老师出示关于要求的文字投影。1.组长负责，组织大家一起讨论，如果有不同意见，商量解决。2.如果讨论过程中有不同意见，可以在全班交流时，提出来共同探讨。3.可以根据自己家中的情况，把其他垃圾的名称写在空白的卡片上，给它们找到合适的家。)

师：垃圾的家就在小组的桌子上，垃圾就装在1号口袋里，空白的卡片也在这里，如果同学们觉得老师给的垃圾不全，可以用空白卡片填写。让我们快去给它们找到合适的家吧!

(学生用桌上摆放着的一些图片进行分组练习，教师巡视。教师提供的图片有苹果皮、废纸、废旧电池、菜叶、铁皮罐、饮料瓶、骨头、纸盒、易拉罐、过期药、酸奶杯等。)

师：哪个小组的同学愿意到前面来汇报一下你们组的结果?其他同学，咱们看看谁听得最认真，可以给他们提问题。

(请一个小组的学生到台前演示课件。教师先用电脑操作示范 利用鼠标把上面的垃圾拖动到相应的垃圾桶里，学生按照这种方式继续演示。)

生：苹果皮、纸盒、易拉罐、饮料瓶、废纸、过期药放在可回收垃圾桶里，废铁丝、菜叶、骨头、酸奶杯放在其他垃圾里.废电池应该单独存放。

师(追问)：为什么废电池应该单独存放?

生：因为它污染环境。

师：你懂得真多!让我们一起来看看有关废电池危害性的课件吧!

(出示示意图：随意丢弃的废电池污染植物、土地，接着这些有毒物质叉污染动物和植物，最后危害人体健康。配解说词：废电池中含有有毒物质，它们会污染土地和水，植物和动物喝了这些被污染了的水，吃了被污染的食物，就会得病，最终受到威胁的还是人们自己。)

师：废电池的危害可真大!我们可得把它单独存放，帮它找到合适的家。(教师举起一个专门回收废电池的“垃圾桶”)快把你们组的废电池放在这个专门回收废电池的容器里吧!

(学生往教师的容器里放废电池。)

师：同学们，你们对刚才那名同学的分类有不同意见吗?

生：废铁丝应该放在可回收垃圾桶里，因为回收之后它可以生产出新的铁制品。

师(追问演示的同学)：你们同意吗?

生：同意。

(教师帮助调整课件。)

生：酸奶杯应该放在可回收垃圾里，因为塑料回收后可以制成新的塑料制品。

师(补充)：你说得很对!塑料回收后不仅可以制成新的塑料制品，而且，据说它还是生产汽油的原料之一呢!

(演示塑料回收后的示意图。)

师：废塑料的作用可真大，只有帮助它找到合适的家，我们才能让它发挥出作用。

生：我认为厨余垃圾是可回收的。

师：你说得很对!让我们一起来看看。

(出示厨余垃圾处理的循环图。)

师：以前，很多人都以为厨余垃圾是不能回收的，其实经过社会的进步和科学技术的发展，厨余垃圾也可以回收的。你们看，我们把餐桌或厨房中的剩余垃圾进行处理后就会变成精饲料和有机肥，我们可以用它们种植庄稼、饲养家畜，然后这些庄稼和家畜经过处理又会变成美味回到我们的餐桌上。

师：同学们，现在之所以有些垃圾不能回收，是因为我们的技术处理水平还不够先进，而且，目前人们分类的意识比较淡漠，随意堆放的垃圾回收起来困难就会大很多。只有给垃圾找到合适的家，才能够让它发挥出最大的作用。

师：你们为什么认为“可回收”这个家是纸类比较适合的家?

生：因为废纸回收以后，可以做成再生纸。

师：对了，就像你说的，废纸还有更大的作用呢?你们看──(教师一手拿废报纸，一手拿几支再生笔)看，这是一张废报纸。你们再看这个，你们一定能想到它们之间有什么联系吧!

生：废纸可以做再生笔。

师：让我们一起来看看再生笔的制作过程吧!(播放录像：教师制作再生笔的过程。)

师：这么小的废报纸，就可以发挥出它的积极作用。如果我们能够回收更多的废纸，那么它会发挥出多大的作用呢。

(出示废纸再利用的示意图，配解说词：“节约一吨废纸等于少砍17棵大树，可以生产800多公斤好纸。”)

师：你们知道用这800多公斤好纸能生产多少个练习本?

生：30个?

生：100个?

师：一万多个啊!

生：啊?

师：让我们计算一下，同学们一人一年要用20多个练习本，这一万多个练习本，可以供我们班每个人使多少年呢?

生：小学毕业?

生：到上大学?

师：上大学都使不完呀!同学们，知道了这个，你们想说点什么?

生：看来废纸的作用实在是太大了!

师：这些废纸的作用的确很大。你们看，回收后就能节约这么多的资源呢!我们可真得给它找到合适的家呀!

师：你们给垃圾找对家了吗?如果不对，快帮它们找到合适的家吧!

(学生调整分类结果。)

师：你们真了不起!为垃圾找到了合适的家。生活中垃圾的家是各种各样的，你们看大街上垃圾的家是什么样的?商场门口呢?(出示课件：几种不同地点的垃圾桶)我们一起给垃圾找到了合适的家，这么做有什么好处呢?

生：可以节约资源，使它们发挥更大的作用。

师：你们发现了吗，今天我们做游戏所用的这些材料，都是什么呀?

生：用过的酸奶杯、废旧的硬纸片。

师(小结)：怪不得有人说：“垃圾是放错地方的资源呀!”如果我们给它找到合适的家，就能够节约资源。(板书：节约资源)通过“送垃圾回家”的游戏活动，引导学生学会倒垃圾的方法。

师：刚才，我们已经给垃圾找到了合适的家，这样它就能安全地到家吗?你们看。(出示人们乱扔乱倒垃圾或者把垃圾扔在垃圾桶旁的新闻录像。)

师：这些垃圾为什么没有安全到家呢?

生：因为有人没有把垃圾放在桶里。

生：他们的行为不文明。

师(追问)：同学们，想一下，他们这么做有什么危害呀?

生：这样，垃圾就会堆得到处都是，垃圾都堆成山了，人们就该得病了。

师(小结)：对，乱扔乱倒垃圾不仅会危害我们的健康，还会破坏我们的生活环境，影响我们家园的整洁和美丽。你们看，把垃圾安全地护送回家，重要不重要?

师：我们一起做一个“护送垃圾回家”的闯关游戏吧![板书：安全(贴大图)]

(闯关棋介绍：起点是一面小旗子，终点是两个分类垃圾桶。中间有7种乱扔乱倒垃圾的错误行为：从楼上往下面扔东西;把垃圾扔在湖面上;垃圾袋没封口，垃圾撒了一地;把口香糖吐在了地上;随手扔垃圾;从公共汽车上往下扔垃圾。)

师：谁愿意到前面来掷色子?

(师生一起做游戏。学生掷色子走在了错误行为上，退回到了起点。)

师：我们为什么退回到了起点，没有把垃圾安全地送回家呀?

生：因为图上的小孩做得不对，不应该从楼上往下面扔东西。

师：大家快找找，还有几个行为也是不对的。

生：不应该把垃圾扔在湖面上;垃圾袋不应该没封口，把垃圾撒了一地;不应该把口香糖吐在了地上;不应该随手扔垃圾;不应该从公共汽车上往下扔垃圾。

师：同学们，如果乱扔乱倒垃圾就会怎样?

生：到不了终点，不能把垃圾安全送到家。

师：所以我们应该怎样做?

生：改正这些行为。

师：谁愿意帮他们改正过来?

(教师根据学生的发言，拿出写好前进几步的一张白纸贴在错误行为的图上，直接在上面把正确的行为写出来：上岸后再扔垃圾;把垃圾袋系上口;把口香糖吐在纸里;走到垃圾桶旁扔垃圾;下车以后把垃圾扔在垃圾桶里;把垃圾装在自己家的垃圾袋里。)

师：同学们的想法可真好!经过你们的努力，为我们的棋盘增色不少，那就让我们一起来做这个“送垃圾回家”的闯关游戏吧!

(学生掷色子，师生一起游戏，最后走到终点。)

师：你们看，我们从身边小事上，注意了不乱扔乱倒垃圾，这样才能真正把垃圾送到家。让我们用自己的双手为美化家园尽一份力!我会把棋盘送给每一名同学，请你同家把它完成，和你的爸爸、妈妈或者小朋友们一起玩。让美化家园、保护环境的意识，留在我们每个人的心中。

板书设计

 

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