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查字典政治网初中频道为大家提供了初一政治试卷分析的相关内容，以便于供大家参考和运用，接下来和小编一起加油哦!
一、试题结构及特点
1、试题结构
试题题型分为三类，一是判断题，10题共20分;二是选择题，8题共24分，三是问题探究，4题共56分。其中，各题考察的知识点分布如下：
2、试题特点、意图的分析
(1)注重对学生的道德素质、心理健康的考查，试题是紧紧围绕课程内容，针对学生在成长中所遇到的较为普遍的问题设疑，比如判断题2与选择题3以及问题探究4，考查了我与集体的关系，这对刚进初中的同学如何适应新的集体生活具有指导意义。判断题3、5、10，选择题4、5以及问题探究2则重点考查了学生对自我的评价以及自尊自信的问题，解答了学生在成长中如何正确对待自我意识增强，如何正确认识自己的疑惑。通过这些是非判断及典型材料的设置引导学生树立健康的心理，并提高自身的道德素质。
(2)注重基础知识及基本技能的考查
政治开卷考试，题目千变万化，因此要以不变应万变，牢牢掌握基础知识的理解与基本技能的运用，这次试卷难易程度适中，所考查的知识点基本上是平时课堂的重点，符合初一学生的认知水平，较好地反映了学生近一阶段的学习，比如集体感、自尊自信、耻辱感、名誉、人格尊严、尊重他人、爱的奉献等主题在试题中都有反映，而部分题目则考查了学生阅读分析材料、灵活运用知识的基本技能。
(3)注重理论联系实际
政治课的生命力所在就是理论要联系实际，本试题结合课本知识，联系学生实际、社会实际。如问题探究4就是结合学生实际生活，通过对是否适应初中生活的调查来引导学生自尊自信，增强集体观念、问题探究1则联系了社会中青年志愿者的活动来培养学生爱心与奉献之心。
(4)注重对学生学习过程的考查
新课程理念中提到要让学生学会学习，不仅要掌握知识点，而且要重视学习过程，掌握学习方法。如问题探究4考查了学生的综合实践能力，这在一定程度上将会推动政治教师重视实践活动的教学与指导，促进学生转变学习观念与
学习方式。
二、主要错误分析
(1) 判断题第5题错误最多，其次是1、4、6、9、10。
判断题第1题有部分学生判断错误，主要是没有理解朋友交往及友谊对个人身心健康发展的重要性，还有同学认为结交到不良朋友会给人成长带来不利影响，忽略了题目中好友这一信息。
判断题第4题是一道基础题，本应全部掌握，但部分学生基础知识不扎实，对名誉权理解片面导致错误。
判断题第5题的得分率最低，主要是对知识的理解运用不够。学生对正确认识自己的知识点领悟不深，没有认识到一个人要真正认识自己的优点、缺点与潜能是很难的，要掌握正确的方法，否则会产生偏差。
判断6、10则体现出学生对分析问题的基本方法不了解，看问题不全面。比如第6题，羞耻感的作用有正反两方面，有学生只看到反面作用，不知羞耻感也可使人奋进。
判断题第9题错误说明部分学生语文功底不扎实，理解能力低，不理解什么叫有则改之，无则加冕。
(2) 选择题错误率较高的有1、3、5、7题。
第1题错误是因为对题目的理解不正确，不少学生选A，将己所不欲，勿施于人与我为人人，人人为我两句话的意思混淆起来，概念区分不清。
第3题很多同学选A或C，题目没看清就选，不能从材料中提炼有效信息。
第5题错误率为75%，选其他选项的都有，说明学生对这类选择题的解题方法运用不熟练，不能运用排除法将错误选项去除。
第7题错误率也较高，说明学生上课时对姓名权的概念理解不清，将绰号也归入姓名权，所以误选了A。
(3)问题探究的1、第2题的(2)问、第3题的(2)问及第4题的(1)(2)问得分率较低。
第1题一是考查学生对这种图文结合的材料的理解能力，二是考查对意义类题目解答方法是否掌握。材料的核心内容同学大多数都能把握准确，但解题方法上有缺陷。有的想到什么写什么，口语化现象严重;有的只知搬下书本上的内容来解答，不知结合材料与实际进一步分析，造成失分。
第2题(2)小问失分则体现出学生答题缺乏层次性，不全面，只能从一个方面分析，不能把握整体。
第3题(2)小问学生多数只写到用法律武器来维权，没有依据相关法律规定写出具体方法。
第4题(1)小问失分的原因是平时在研究性活动和实践活动方面的训练和指导还不够，学生缺乏实践经验，不知如何作答。(2)小问则说明学生的表达能力不强，说理不够透彻，缺少实质内容，脱离课本回答，有的甚至偏离了题目意思，还有的连语句都不通顺。
通过以上分析，可以看到学生基础知识不扎实，对知识的灵活运用低，发散思维还没有形成，答题不规范。另外，审题、分析、理解、表达以及联系实际能力不高。这也体现了教师平时工作中的疏漏之处。
三、对下一阶段教学工作的反思
针对这次考试中所暴露出来的问题，我认为下一阶段的教学应在以下几个方面进行改进。
(1)继续转变观念。
继续用新课程理念指导政治教学。借这次使用新教材的契机，师生应共同转变教与学的观念。教师应营造一个平等、民主的课堂氛围，是学生乐学勤学;教学过程中应采用多种手段月形式，真能使学生有所得，有所感悟。教学中还要重视开展研究性学习与综合实践活动，认真组织并落实到实处。学生则要在教师的引导下积极参与到教学活动中来，而不是死记硬背，不求甚解。要感悟和理解，注重学习过程，真正学会学习。
(2)重视基础知识的掌握。
从试卷分析结果来看，基础知识部分还有失分。一种是教师讲解不到位，是学生理解上产生偏差。针对这种情况，教师要练好基本功，认真钻研教材，在讲解时要分析透彻，注重知识间的内在联系，了解学生认识上的误区并及时加以纠正。另一种是学生观念上的偏差，认为开卷考试抄书即可，平时不重视，上课不注意听。针对这种情况，教师应想办法调动起学生学习政治的兴趣，让学生在兴趣的引导下，高效率地掌握课堂知识。另外，在传授知识的同时也要把握学生的思想动态，及时对他们进行调整与督促。
(3) 加强训练，提高审题、解题能力，注重思维方式的培养。
学生刚进初一，还不是很习惯开卷考试的学习方式，思维方式单一，因此在平时上课时就要注意从多角度启发学生，培养他们发散思维遗迹归纳能力。同时，由于平时训练不多，学生考试时缺乏准确把握材料信息的能力，不能有效地提取信息，答题时不规范，不知道要将基础知识与材料、实际相联系，审题时不细心，马虎大意等。这都需要平时在作
业与考试中加强训练，上好练习分析及试卷分析课，做到精讲精练。
(4)关注生活实际与社会实际，注重时事材料。
只有联系生活实际与社会实际，才能使书上的知识鲜活起来，才能使政治课走进同学们的心里，发挥它的德育功能，在潜移默化中陶冶学生情操。所以，教师在平时上课与练习中要密切关注学生时政，将时政引入课堂，并联系学生身边发生的事及家庭、社会实际，引导学生用理论知识去分析、说明这些问题，做到理论联系实际。
(5)注重学生综合能力与整体素质的培养
学科间知识的渗透在教学中已形成了一种趋势，因此政治课不能脱离其他学科独立存在，在平时应有意识地将其他学科知识引入到政治课堂教学中来。对于初一学生来说，主要是与语文知识的渗透，通过这些促进学生的综合能力的提高，避免考试中表达不清、理解不透的毛病。同时，要关爱学生，关注每位同学成长，满足好、中、差不同层次学生的学习需求，促进整体素质的提高。
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