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提高课堂教学的有效性是当前课堂教学改革的重要关注点，提高思想品德课教学的有效性，关键在于提高教学目标的达成度。制定一个科学、合理的教学目标，对于提高课堂教学的有效性是至关重要的。
（一）加强思想品德课教学目标研究的重要性
全国教书育人楷模于漪老师曾指出“每课堂的教学必须有明确的目的，教学内容应根据教学目的作一番认真的剪裁，要确定重点，突出重点，把握难点，分解疏导”。“有所为，有所不为，才能有作为”。课程实施的基本途径是课堂教学，有效的课堂教学设计是课堂教学成功的必要条件，而课堂教学目标的设计又是课堂教学设计的核心。在实际的教学工作中，教学目标直接影响着教学设计的方向、过程及评估，并进而影响到教学过程中的所有教学行为，关系到课堂教学的效果和学生的发展。
（二）制定思想品德课教学目标的基本要求
１、要把握思想品德课的学科特点
思想品德课是对初中学生比较系统地进行公民品德教育的基础课程，是学校德育工作的主导渠道。思想品德课的设置，是我国学校社会主义性质的重要标志之一。
根据《上海市中学思想品德和思想政治课程标准》，初中思想品德课程结合学生所熟悉的生活情境，进行公民道德教育、法制教育、国情和社会责任教育，以及健康心理品质的引导，帮助学生逐步形成良好的思想品德、行为习惯和正确的思想政治观念。
２、要把握思想品德课程标准对“三维”目标的规定
《思想品德课程标准》关于“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度教学目标的规定，体现了掌握知识、培养能力、学会学习与形成情感态度价值观的有机统一，这是对一期课改“掌握知识、培养能力、提高思想觉悟”教学目标设定的一个重要突破。目前“三维”教学目标的理念已被广大教师所接受，对思想品德课各课教学目标的设定，普遍从三个维度设定教学目标。
所以，根据思想品德课程标准对“三维”目标的规定，我们制定思想品德课教学目标，要注意将知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三个维度的教学目标统一考虑，既要按照不同单元的不同教学要求突出各自的教学重点，又要注意将三个维度的教学目标整合成有机统一的整体。
３、要把握以学生发展为本的教育理念
上海中小学二期课改的基本理念是以学生发展为本，以促进学生发展作为教育教学（此文来自斐斐课件园）工作的出发点和落脚点。根据以学生发展为本的教育理念，思想品德课教学目标的制定，必须立足于促进学生的健康成长，促进学生良好的思想品德和正确的思想政治观念的形成。
为此，制定思想品德课教学目标，必须重视研究学生，研究与教材内容相关的学生的知识基础和思想实际，要坚持从学生的实际出发，根据学生的认知特点和知识、能力基础，立足于学生的生活体验，着眼于学生的未来发展需求，尊重学生个性差异，注意城乡不同地域、不同学校、不同班级学生的不同实际情况，切实提高教育教学（此文来自斐斐课件园）的针对性和实效性。
（三）制定思想品德课教学目标应遵循的原则
根据思想品德课教学改革的实践，为加强教学的针对性，提高教学的实效性，思想品德课教学目标的制定要遵循科学性、适切性、整体性相统一的原则。
（四）科学、合理制定思想品德课教学目标的实践探索
根据思想品德课二期课改的实践经验，思想品德课教学目标的制定，必须重视教材分析和学情分析。这是正确制定教学目标的根本出发点。只有认真研究教材和课程标准，正确把握教材的基本内容和改革意图，才能正确把握教材单元之间、框节之间的内在联系，正确把握教材的重点与难点，才能正确确定教学必须达成的“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”目标要求；也只有认真研究学生，正确把握学生的认知基础和思想实际，才能正确把握在教学中必须解决的学生关注的实际问题，才能使“三维目标”的设定切实达到明确、具体、适切的要求，才能切实提高思想品德课教学的针对性和实效性。因此，制定思想品德课教学目标，教师应依据思想品德课程标准关于课程目标的规定，按照明确、具体、适切的要求，结合教材内容和学生实际，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对课程教学计划和各课时教学目标作出总体设计。
正如帕克帕尔默的《教学的勇气》中所讲的“好的教学不能降低到技术层面，真正好的教学将来自于教师的自身认同与自身的完善”。所以，初中思想政治课教学目标的制定，有赖于教师自身的专业发展。我们教师要不断丰富我们的知识，提高我们的专业素养，不断学习和实践新的教学理论，总结自己的教学经验，使自己始终保持正确的教育思想，掌握正确的育人方法，这样我们才能制定出科学的、合理的教学目标。
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