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教学目标
①情感态度价值观：体会生命的可贵，珍爱生命、热爱生活。
②能力目标：发展对生命的可贵与美好感受、体验的能力，增强自我保护能力，自觉保护自己和他人的生命与健康。
③知识目标：理解人最宝贵的是生命，懂得珍惜爱护我们的生命。
重 点 人最宝贵的是生命。
难 点 珍惜爱护我们的生命。
教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)
一、创设情境导入
(多媒体展示课题)生命属于我们只有一次(伴随着明丽的乐曲，用动态的方式切入课题，给学生创设一种轻松愉悦的课堂氛围。)
配乐诗欣赏——《让我们把生命珍惜》
让我们把生命珍惜
世界是这样的美丽，
让我们把生命珍惜。
一天又一天，
让晨光拉着我，让夜露挽着你。
只我们拥有生命，
就什么都可以争取。
一年又一年，
为了爱我们的人，也为了我们自己。
思考：读了这首诗，你对生命有何感悟?
(学生回答，老师总结)
师：同学们，你们从呱呱坠地的孩童到如今的花季少年，生命已经走过了十二三个年头。那么你们是否思考过，生命究竟意味着什么呢?不同的人生，有不同的色彩，但有一点却是相同的，生命属于我们只有一次。因此，我们要热爱生活，珍爱生命!
板书：生命属于我们只有一次
二、共同探讨
1、人最宝贵的是生命
1996年，18岁的刘正琛以优异成绩考进了北京大学，生命对于他来说阳光明媚。然而就在2001年12月，一切都变了。北医三院诊断书上的三个斯文英文字母“CLM”——慢性粒细胞性白血病，让这个风华正茂的小伙了记忆停滞了。从那天起，整个冬天，刘正琛都是在北医三院二病区10楼度过的。每一天，他最大的心愿就是能重新回到北大，做一个最普通的学生，背着书包，走在校园的马路上，去教室也好，去湖边也好，发呆也好，无需为自己还有多少个月的生命担忧。
对于刘正琛和所有的白血病患者来说，骨髓移植或干细胞移植是惟一可能治愈这种白血病的方案。据统计，骨髓酷刑配型在无关人群之间的机率是1/400到万分之一。国内的骨髓库存当时也只有两万余份骨髓数据，几乎不可能在那里找到相匹配的骨髓。和所有期待骨髓配型的白血病患者一样，剩下的似乎只有等待。也就是在这样的情形下，正琛忽然萌生了一个大胆的设想：建立一个民间骨髓库。
倡议建立民间骨髓库的计划刚刚公布就受到了媒体的关注，也得到了很多热心人的支持，纷纷前来报名，志愿捐献骨髓。刘正琛把建立骨髓库的计划命名为“阳光计划”，他希望所有白血病患者的生命都能充满阳光。
思考讨论：刘正琛为什么希望自己和其他所有白血病患者的生命都能充满阳光?
(学生独立思考、小组讨论后回答，师生共同总结)
师：生命是人们享受一切权利、参加一切社会活动的基础，是创造有意义人生的前提。只有生命存在，才能享有受教育、劳动、休息、参与政治生活等多种权利，才有可能对社会有所奉献，并在对他人、对社会的奉献过程中实现生命的意义。
师：自古以来人们对生命不断地进行思考，出现了许多关于生命的名言。这些名言包含着人们深刻的思想，闪烁着人类智慧的光芒。让我们一起来欣赏下列两则名言吧。
“人生不出售来回票，一旦动身，决不返回”
——罗曼、罗兰
人生天地间，若白驹过隙，忽然而已。
——庄子
想一想：这两则名言分别说明了什么道理?
(学生回答，师总结)
师：从这两则名言中，我们对生命服更多更深的思考和感悟。人的生命是不可重复的，人的生命是短暂的。请你将这些思考和感悟凝练成你的生命箴言，让它成为你的座右铭。
算一算，想一想
中国传统称60岁为花甲，70岁为古稀。即使以现代医疗条件和生活条件，能活80-90岁的人也不是很多。如果折算为天，人生也就大约3万余天。计算一下，若以3万天(82.2岁)计算，自己已用去了多少天，还剩多少天?
我的生命已用去了 天，我的生命还剩下 天。
算完以后，自己的第一感受是：
(学生交流自己的感受与体会)
师：同学们饱蘸的情感和诗化的语言书写着生命的箴言，诉说着自己对生命的理解。正如同学们所感受的那样，生活是个五味瓶，酸甜苦辣咸都有。的确，在我们生命成长的履历里，有幸福、甜蜜和快乐，也有烦恼、困难和痛苦。
故事交流————做我真好
请同学们交流自己的生活故事，介绍自己生活中的快乐，与大家分享自己的喜悦和幸福，强化生命美好的体验。
提示：可以从战胜挫折、收获友谊、得到关爱、获得荣誉等方面交流。
(学生分组展示交流，分享对美好生命的体验)
师：生命是一个过程，这一过程充满了无限的欢乐。听一支好歌、读一首好诗，看一场球赛，攻克一道难题、、、、、、、会让我们无比快乐;妈妈的一句唠叨、他人的误解、沉重的压力等。你是如何认识人生中的这些快乐与烦恼的?(学生讨论、交流，师生总结)
师：生命中会有一些烦恼困难和痛苦，这是正常的。欢乐和欢乐和痛苦构成了多彩的人生，丰富着人生体验。正确认识生命中的苦和乐，才会体会到生活和美好。
2、珍惜爱护我们的生命
请你帮助
亲爱的编辑大姐：
这些天，我烦躁不安，十分苦恼，甚至产生了轻生的念头。我是爸爸妈妈的掌上明珠，他们很爱我。爸妈是十分要强的人，望女成凤心切，天天追问我的学习。我拼命地学习，可成绩就是上不去，爸妈的脸上常常阴着天，天天唉声叹气，我心里难受死了。我整日拼命地学习，可往往事倍功半，于是班里有些同学时常挖苦我：“屁股天天钉在凳子上，也是瞎子点灯——白费蜡，癞蛤蟆还想吃天鹅肉，妄想!”听到这些话，想到爸妈的暗无天的脸，我常常深夜不能入眠。生活真是太没意思了，人们说生命最可贵，我看生命就是受罪。有时我想到了死，相一死了之。编辑姐姐，你能帮助我吗?
思考讨论：(1)李苗产生苦恼的主要原因是什么?
(2)请告诉她应该怎样走出困境。
(学生讨论交流，学生总结)
师：生命是美好的，生命无比宝贵，我们应该珍惜、爱护我们的生命。
搜集与交流——法律保护公民的生命和健康不受侵害
(学生交流课下搜集到我国在宪法、民法、经济法、刑法、环境保护法、食品卫生法、药品管理法、道路交通管理条例等法律法规对代保护公民生命健康作了具体的规定。老师适时进行引导和补充。)
师：我国法律保护公民的生命不受侵害，对于侵害人的生命健康权的违法犯罪行为，予以严厉地制裁。这些规定，对我们珍惜、爱护自身生命有何启示?
(学生讨论，认识到要学习法律知识，明确法律赋予的权利，学会依法维护自己的生命健康权)
师：但是，同学们的生命刚刚走过十二三个春秋，生理、心理不成熟，生活经验少，明辨是非的能力差，因而特别容易受到伤害。当生命健康遭遇意外和危险时，仅仅依靠法律是不够的。下面咱们看小丽是怎么做的：
生活剧场
(让学生根据剧情进行表演)
放学后，小丽回家看见房房门已开，一个陌生人正在翻箱倒柜。小丽顿时明白了家中遭遇盗贼。但这时，小丽想退已来不及，和他硬拼有生命危险。怎么办呢?小丽急中生智。
小丽：叔叔，我是小梅的同学小丽，小梅不在家吗?
盗贼(镇静下来)小梅不在家，你有事吗?
小丽：你是小丽的爸爸吧，老师让我告诉小梅明天郊
游改为7点半了。那这样吧，叔叔，麻烦你告诉小梅一声。
盗贼：好你请做吧!
小丽：不了，谢谢叔叔，我得赶快回家写作业，明天好去郊游。叔叔再见!
盗贼：小丽再见!
小丽离开家后，在附近的公用电话亭打电话。
小丽：110吗?我家被盗了，小偷正在我家、、、、、、
几分钟后110赶到，盗贼被擒获。
思考：小丽智擒盗贼，对我们有何启示?
(学生思考回答)
师：面对意外和危险，由于你们身单力薄，除了依法维护自己的合法权益处，还应该增强自我保护意识，提高自我保护能力;同时要掌握一些救助方法，防范各种侵扰。
那同学们，你能知道在下列情况下应该怎么办吗?请赶快告诉你的同学。
本地区的急救、报警、消防电话
房屋着火，这样自救
遇到溺水者，这样救助
遇到地震，这样自救
外出走失，你会
发现他人触电，你会
遇到 你会
(学生分组讨论、交流，总结出切实可行的方法)
师：必备的一些救助知识，是我们在紧急情况下保护生命所必需的。但有时，危机和挫折就偏偏“不请自来”地降临在我们的身上。这时，我们又该如何对待自我生命呢?
展示：永不放弃生的希望
在汶川大地震中，有一位妇女被埋在楼中，丈夫为保护她已牺牲，为了等到救援人员到来，喝极了就用砖砸自己的断腿，喝流出的自己的血，最终等到救援人员到来，成功获救。这一事例给我们什么启示? (学生思考交流回答)
师：要珍爱生，无论何时何地，进化论遇到多大挫折，都不要轻易放弃生的希望。
师：对自身而言，珍爱生命，就要学会依法保护自己的生命健康权，提高自我保护能力，掌握必要的救助方法，不轻言放弃生命。推已及人，我们应如何对待他人的生命呢?
生：每个人都不是生活在真空中，对国家、社会、他人都有价值。因此，我们在肯定自己的价值、珍爱自己生命的同时，也要尊重他的生命。从某种意义上讲，尊重他人生命，也是尊重自己的生命。当他人生命需要帮助时，要尽自己所能伸出援助之手。
三、收获平台
1、通过这节课的学习，我对生命有了新的认识：
2、珍爱生命，今后我会这样做：
师总结：同学们，珍爱生命不是一瞬的感念，更不是一句时髦的话语，而是我们对生命的认识、理解、感悟和体验。生命属于我们每个人只有一次，让我们尊重生命，祝福生命，使有限的生命焕发光彩。愿你一生平安，愿生命之树常青!
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