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一、试卷答题情况分析
1.选择题部分
选择题侧重于考查考生对基础知识的把握，其中第1、7、8、29题的迷惑性较大，选择具有一定难度，学生较易错选。导致失分的原因是多方面的，主要在于学生对书本知识的掌握不足和审题不清，没有弄清设问与选择项之间的逻辑关系。
2.主观题部分
(1)第34题分析：
第(1)问，该小题总分6分，考生在答题中存在的最大问题是答非所问，主要是审题方面出现了问题,其中把材料中的现象概括得最多，而不是紧扣题干要求“用《经济生活》的知识解读现象。因此，考生答案主要丢了经济生活的原理。如：价值决定价格，供求影响价格，市场调节的自发性，政府的宏观调控等知识。
第(2)问，该小题总分6，考生在答题中存在如下问题：①角度不对，题目是对政府的要求，而考生则把企业和消费者答上去了。②宏观调控的具体措施表述不准确，特别是行政手段。③分析不到位，不能很好地将材料和课本理论结合在一起。
(2)第35析：
第(1)问，该小题总分6，考生在答题中存在如下问题：①合理性作了分析;②政府的职能和原则答不到;③仍有些学生组织答案时，不分点分层，逻辑不清。
第(2)问，该小题总分6分，考生在答题中存在如下问题：①认识论的知识不会背，暴露出基础知识不扎实②哲学道理与材料不能很好的对接。
(3)第36析：
第(1)问，该小题总分6，考生在答题中存在如下问题：①审题错误：模块出错，较少生选错了题;②知识模糊：较多考生对三权分立的作用表达不清或表述有误，暴露出基础知识不扎实;
第(2)问，该小题总分6，考生在答题中存在如下问题：①对民主集中制的知识，许多学生泛泛而谈，导致失分。
(4)第37析：
主要出现在第二问上：
第(2)问，该小题总分8分，平均得分4分左右，考生在答题中存在如下问题：①答题字数过多，不成条理;②审题不清，原理太多但不准确;③政治生活的行为主体找不准确。
二、试题评价
1.试题总体评价：命题继续保持一贯的高标准、高质量，尊重2011年省考试说明要求，突出主干知识，材料简洁有效，设问合理科学;试题设计灵活，形式多样，并突出热点，围绕考点，寻找二者最佳结合点;重视能力考查，注重考生的思维过程。
2.卷Ⅱ主观题评价：第35题选材切合时政热点，贴近学生生活，学生有发挥的空间，思维的张力被调动起来。设问合理、科学，又较好地考查了考生辩证思维的能力，理论联系实际的能力。
第34题紧扣时政热点、体现学科特色。联系江苏经济发展状况，有较强的时代感和现实性，对学生的读图、读文字材料的要求较高，能较好地考查学生理论联系实际的能力。其中第(1)小题试题设问指向明确，但又巧妙，不是简单地问“反映什么经济现象”而是强调解读现象，突出能力考查，要求考生会读图、抓住有效信息，并能从中提炼出教材相应经济原理。
三、教学建议
1.狠抓学生的基础。强调题在书外，理在书中，提高学生对教材重视的意识。钻研教材、课程标准和学科指导意见，把握教学基本要求，平时教学时对知识点一定要到位，注重知识结构和网络的构建。
2.加强解题方法的指导。要注重“审题、审设问”的强化训练，加强指导，纠正学生拿来就做的坏习惯，精写而非乱写。提高学生做题的技巧能力以及审题能力，通过精编材料，精练题目，使学生能达到举一反三的能力要求。
3.要注重试题评讲中的“分析过程”，如经济中的图表题怎样分析以把握有效信息，怎样组织成有效答案，怎样从一个信息(现象)联系到教材的原理;注重归纳一些常见的题型，让学生真正明了用怎样的思路分析用怎样的方式组织答案。
4.要注重对学生答案规范意识的培养，不仅要字迹清楚，而且要分层分点，还要考虑答案内在的逻辑性。
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